高一下册《走出沙漠》新课标优质课教案设计

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《走出沙漠》是一篇震撼人心的微型小说。小说围绕一个装满沙子的水壶展开情节，由争夺水壶、托付水壶、对峙到发现绿洲、揭示水壶的真相。情节紧张扣人心弦。随着情节的发展，人物的性格也跃然纸上，在分析人物的过程中，带领学生揭示本小说的主旨，也是小说给我们的人生启迪：在困境中，我们要坚守信念、满怀着希望，相信自己一定能战胜困难。这篇小说的主题对高一同学来说，并不算难。上课的时候，尽量发挥学生的主观能动性，和学生一起探究。

重 点：体会微型小说构思的巧妙。

难 点：学习本文描写人物的方法，探究作品蕴含的哲理

说明：

微型小说《走出沙漠》的构思非常巧妙，比如：小说以水壶为线索，同时水壶有象征的作用；小说设置的悬念引人入胜；其出乎意料又在情理之中结尾荡人胸怀；虚化主要人物的描写方法等。小说人物描写方法多样，比如：语言、动作、神态、心理等正面描写和侧面描写相结合。主要人物肇教授没有出场，这种虚化处理恰恰是为了强调肇教授的重要，是他在生命的最后的关头，精心设计的水壶，激励着大家走出了沙漠。在分析人物的同时，让学生明白面对人生的困境，我们只要满怀着希望，秉持着坚定的信念，就一定能发现人生的绿洲！

教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

激发兴趣

播放余纯顺在罗布泊遇难的视频资料

引入本文的主题，为领会文意做准备。

研读文本，探究情节

1、这支考察队靠什么走出了沙漠？

2、围绕这个水壶，小说情节是如何展开的？

3、分析本文情节构思上的特色

4、讨论：可不可以这样安排情节：在第二次对峙时，让孟海夺去水壶，倒出沙子，在他们极度惊讶与绝望的时刻，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！”

由该讨论过度到人物形象的分析

（小说中情节的安排是为表现人物服务的）

1、水壶

2、企图夺水壶

插叙教授托付水壶 两次对峙

发现绿洲