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华东师大课标版《十八归去来兮辞》新课标教案优质课下载
理解辞文内容，欣赏辞文洒落之美。
教学难点：
发现和理解陶渊明内心的挣扎，赞颂陶渊明选择和坚持归隐的气节。
教学思路：
课堂分为两部分，前半部分围绕“靖”，从文体、语言赏析本文；后半部分围绕“节”，通过思辨来还原陶渊明内心的斗争与抉择，引导学生理解陶渊明、学习陶渊明。
教学过程：
一、预习要求
1.诵读：读准、读美、读熟。
2.思考学案相关问题，翻译全文，疑义相与析。
二、课堂教学过程
1.自然导入：从小我们学过陶渊明的哪些作品？请你印象中的陶渊明是个什么样的人？
同学们畅所欲言，淡泊、旷达、爱好自然、安贫乐道……。
老师：大家描绘的陶渊明太完美了，过于完美的往往未必真实。今天让我们一起借助《归去来兮辞》，回溯陶渊明的心灵世界，去触摸一个真实的陶渊明。
2.朗读并解题：
（1）归去。回去，离开官场回到故乡田园去种田。来，表示趋向的语助词。归去来是晋宋之际的流行说法。兮，表示感叹的语气词，楚地方言。辞，一种文体。辞是一种什么样的文体呢？让我们通过朗读来感受一下。请女生们朗读一二两小句，男生们朗读三、四两小句。依次类推。朗读的时候注意揣摩辞的特点。
（2）小组讨论辞的特点，请代表回答。老师可以从句式、音韵、情感内容等角度提示。
A辞有一个基本义：优美的语言。
B作为文体，它源自《楚辞》，里面有楚国方言“兮”，抒情性很强。
? C偶句押韵（ei）(i) \(en)(an) \(ou)（iu）\ (i)邻韵通押（古体诗可以押平声也可以押仄声，陶渊明为什么选平声？押平声韵，平声悠长、平和，适合描写愉悦心情，舒适的生活和“无边落木萧萧下”的铿锵萧飒之感是不同的。可以去掉虚词读一读，去掉不押韵的句子读一读，韵脚改成仄声读一读）
??D句式骈偶?(6字句为主，占52分之39)
? E?抒情性强
3、探究《归去来兮辞》中的丰富情感。
（1）《归去来兮辞》中陶渊明抒发了什么样的情感呢？我们先请同学朗读翻译，体悟情感，然后分小组探究这种情感的复杂性。
? 同学朗读，老师纠正翻译错误，强调重点字词。读完小组讨论。
朗读。然后请四个小组分别就四小节进行讨论，从《归去来兮辞》可以看出陶渊明哪些情感？