《表达与交流——写作：立意与选材》优质课教案下载

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能力层面：提高检索加工生活的能力；

情感层面：体味热爱自己熟悉的生活。

3、教学重难点：

重点：检索自我熟悉的生活的细节；

难点：加工生活细节，形成独到的感悟。

二、学情分析

高一的学生有一定的感悟力，但同时，学生对写作喜爱程度不同，人生体验具有一定的局限性，教学中要视情况给予一定的关注。一些细节透出的情愫，需要教师的引导和点燃。

三、方法设定

语文新课标明确规定：“应重视发展学生的创造性思维鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”所以我确定教法与学法如下：

四、教法设想：

1、情境教学法：

利用pad教学，微课等现代教育技术，将相关文字、图像、视频等融合，唤起学生情感体验，激起学生互动兴趣，使之更好地融入课堂；

2、合作探究法：

“发现—讨论—共享”的教学方法贯穿全课，充分调动学生的积极性，让学生互相启发点燃，寻找并思索唤起共鸣的细节与感悟。

五、学法指导：

1、想象感悟法：

紧扣生活细节，结合自身生活经验，加深个人感悟；

2、合作学习法：

通过各种形式的讨论，吸收不同的想法，积极参与学习，学会欣赏他人。

六、课时安排：

我将《写作：立意与选材》设计为三课时，第一课时标题为《写作立意的确定》，主要内容为确定文章立意的方法；本课为第二课时，标题为《写作素材的运用》，主要内容为写作素材的确立与应用；第三课时标题为《立意与素材的整合》，主要内容为前两节课内容的整合和复习训练。

七、教学内容和过程：

我将这堂课主要分为“新课引入”“合作探究、分享探讨”“展示与扩展延伸”三个部分。

1、新课引入：

我将利用微课介绍基本的写作规律，以引起学生的兴趣，激活课堂气氛，并让学生明确本课的核心话题。