第五册（必修）（2010年1月第3版）《迷娘曲》优质课教案下载

第五册（必修）（2010年1月第3版）《迷娘曲》最新教案优质课下载

4、通过阅读体会本诗重章叠句的表达技巧和对话这种比较独特的抒情方式。

二、过程与方法

1、采用搭“脚手架”——进入情境——独立探索的支架式教学策略进行第一节到第三节的意象内容部分的教学。

2、通过先前的诊断性评价给予学生一些课外知识的补充。

3、通过多次不同形式的诵读，领会诗歌内涵，探索诗歌的丰富意蕴，加深对诗歌的情感体验。

4、通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动，让教学过程始终在“诵读──体会交流──再诵读──再体会──再交流”的循环中进行，提高学生的诗歌鉴赏能力。

5、能够认真参与讨论，仔细倾听其他同学的发言，敢于发表自己的意见。

三、情感态度与价值观

1、能通过诵读，体会追求美好世界的炽烈感情。

2、受到真挚、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。

3、进一步养成认真品读文本的好习惯。

4、提高外国文学鉴赏能力，培养对诗歌的兴趣爱好。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：一般特征：

1、学生是17～18岁的高中学生，情感较丰富，思维很活跃，具有跳跃性，语言表达能力较强，能较好地表达自己的观点。

2、学生课堂上比较内敛，需要营造一定的氛围鼓励他们表达自己的看法观点。

3、学生在学习中还是具有一定的随意性，需要适当引导，及时肯定与修正。

初始能力：

1、学生已有一定的阅读能力，但目前学生很少阅读外国作品，尤其是外国诗歌。

2、学生已经具有了相应的审美能力。

3、学生学习过《蒹葭》和《雨巷》，对诗歌重章叠句的表达技巧有所了解。

4、学生能够自己写一段话来表达自己的感受。

信息素养：

1、学生能利用网络主动收集相关学习资料。

2、学生能自己课外完成阅读并在课外运用因特网传送数据资料。

3、学生能够较好地利用QQ空间或博客的功能来查看和传送信息。教学重难点分析项 目内 容解 决 措 施教学重点指导品读诗歌，领会诗歌的内涵，并让学生从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。在教师的指导下，通过先自读再听录音再齐读再分角色朗读等不同角度不同层面的阅读来获得不同的阅读体验，发现作品的意蕴,由此展开讨论。

教学难点1、较好较深层理解诗歌的内涵。