语文2003课标版《鉴赏知识诗词异貌》优质课教案下载

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《唐诗宋词鉴赏》选自人教版语文教材选修的八篇。本单元主要体现当代对中华文化诗词魅力注视，重在引导学生欣赏和表述唐诗宋词意境之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），李清照的三首词这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

李清照是中国古代杰出的女性词人，百转千回的一生影响着她的词作风格，以南渡为界，前期李词是少女少妇时期的小女儿的愁绪离别，后期是国破家亡丧夫孀居飘零的不尽悲苦。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，把握李清照前后时期作品分风格的不同，更要让学生仔细把握意象，品读语言，领略诗歌意象意境之美。

【学情分析】

高一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情，但由于长期的文学素养欠缺，他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】

1．知识与能力：通过作品阅读赏析，了解李清照，学会知人论世区分其前后期不同作品的写作特点。

2．过程与方法：通过小组合作探究的方式，自主赏析诗歌中表达诗人不同愁绪的意象。

3．情感态度与价值观：通过古诗词的鉴赏与阅读，进一步领略中国传统文化的魅力，提升语文核心素养。

【教学重难点】

针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：联系以往的阅读经验和积累，学生对于意象的把握和分析。

【教学方法】

1.教法：

教法依据诵读法是一种欣赏教学法，优美的诗词需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

2．学法：

学法依据 评点阅读法在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作讨论探究法训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1，熟读三首词，了解诗词学习内容，对有疑惑的地方做好记号。