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语文2003课标版《1祭十二郎文》教案优质课下载
【教材分析】
本篇被誉为祭文中的“千古绝调”，作者通过记叙一些家常琐事，表达对十二郎深切的痛惜和怀念之情，融抒情于叙事之中，感人肺腑。本堂课我以“情”入手，通过学生反复品读课文分析理解作者对亡侄的无限哀痛之情和自己宦海浮沉的人生感慨。
【教学重难点】
本文篇幅较长，叙事较为纷繁，需要了解课文融抒情与叙事的特点，把握文章边诉边泣的语言形式，体会作者悲哀痛切的情感。
【教学课时】
第二课时
预习案
预习案
【自我检测】
概括各段内容
探究案
探究案
【精读解疑合探】
一、自由朗读课文，读准字音，把握节奏。
二、小组讨论：
1、写十二郎之死为什么还要回叙自己头一年给十二郎的信，以及自己身体衰病、子孙辈幼小等事？
明确：文章从自身写起，又处处紧密联系十二郎生活，突出叔侄孤苦相依,见出叔侄感情基础深厚。
2.十二郎已死，为什么作者还要反反复复地推究死因、推测死期(第8、9段)？反复诵读，找出最能体现作者情感的字词。
?①三个“邪”“也”表示不愿相信十二郎的死是真的，所以用反诘的语气，强化作者极度震惊的心情。?
?②三个“乎”，表示作者不愿相信而事实俱在的矛盾心情
?③五个“矣”，表示不得不信这一噩耗的无奈?
作用：连用连词和语气词的做法作用很大。第一可以加重语气，使表达的感情更强烈；第二可以押韵和增强文章的节奏，从而增强作品的感染力，更能打动读者的心。
【再读质疑再探】
找出文中最让你感动的地方并谈一谈理由。
年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵。