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语文2003课标版《13六国论（苏洵）》教案优质课下载
2.了解本文借古讽今的写作特点。
情感态度与价值观 1.领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。
2.体察作者爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。
【教学重点】理清作者的论证思路，学习作者围绕中心论点展开论证的方法。
【教学难点】理解本文借古讽今的写作特点。
【教学辅助】利用多媒体课件和相关软件以声音和画面渲染气氛，突出教学重点。
【教学过程】
一、导入新课
文史不分家，在中国文学史上，许多好文章都与述（评）历史有关。如：《荆轲刺秦王》《过秦论》《廉颇蔺相如列传》。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
（明确教学目标）
二、回顾历史，现场演绎。
由7名同学分别代表七国，口头及动作演绎六国灭亡过程，以熟悉历史，快速进入文本。
背景介绍
公元前230年，秦派内史腾领兵攻韩，俘虏韩王。
公元前229年，秦派将军王翦领兵攻赵，前228年秦军进入邯郸，赵国献出地图投降，赵国遂亡。
公元前225年，秦派贲领兵攻魏，魏王投降，魏亡。
公元前223年，秦派王翦领兵六十万攻打楚，楚王负伤被俘，楚亡。
公元前222年，秦攻辽东，俘燕王，燕亡。
公元前221年，秦派王贲领兵由北向南攻齐，俘虏齐王建，齐亡。
三、理清本文论证思路
1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？
提示：本文的中心论点就是文章开头第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。”
作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用。
两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。
2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？