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语文2003课标版《9觅渡，觅渡，渡何处》公开课教案优质课下载
重难点：
分析瞿秋白的人物形象，领悟他的独立人格与自由精神。
教学方法：朗诵法、讨论法
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入
在人类社会的发展前进的漫长岁月中，有那么一些人，是被人们所牢记，所赞颂，所喜爱的。大家先看几张图片，看看你是否了解这些人物
幻灯展示图片（毛泽东、爱因斯坦、乔丹、鲁迅、周星驰、瞿秋白）
二、瞿秋白简介
我们对瞿秋白的了解，可能仅仅是历史书中的那一段简短评价。
1、《中国近代现代史》：
“8月7日，中共中央在汉口秘密召开会议，即“八七会议”。瞿秋白代表中央在会上作了《关于党的任务和工作方针的问题的报告》。会议纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，决定秋收时发动武装起义。
八七会议给正处于思想混乱和组织涣散的中国共产党，指明了新的出路，为挽救党和革命作出了巨大贡献。“
2、瞿秋白（1899—1935），著名作家，文艺批评家和翻译家。又名霜，江苏常州人。1917年人北京俄文字修馆学习。1920年以《晨报》记者身份访问苏俄，向国内介绍俄国十月革命后的真实情况。1922年在莫斯科加入中国共产党。1923年初回国，同年6月在党的第三次代表大会上被选为中央委员，从此参加党中央的领导工作。曾在上海同鲁迅一起领导左翼文化运动。红军长征后，1935年2月突围转移途中不幸被俘，同年6月在福建长汀英勇就义。遗著编有《瞿秋白文集》、《瞿秋白选集》等。
三、课文梳理
1、问：作者梁衡先后三次去过纪念馆，他对瞿秋白的初步印象如何？找出相关语句。
明确：他是一个谜、太博大深邃，名画
“瞿秋白实在是一个谜，他太博大深邃，让你看不清摸不透，无从写起但又放不下笔。
他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。”
2、勾画瞿秋白的人生航线：
（1）问：如果光倒流到1919年，瞿秋白20岁，马上要从俄文专修馆毕业了，在他面前有着怎样的人生选择？不同道路的前景如何？根据原文句子回答。
明确：他可以选择做一个纯粹的文人，可以成为一个教授、学者、作家、翻译家、画家、金石家、书法家…名利、地位会滚滚而来；但他选择做一个革命者，情急之下用自己的珠玉之身去救国救民，担负起天下兴亡，前途是坎坷未知。
（2）问：时间到了1935年，瞿秋白被捕，在他面前的又是怎样的生死抉择？
他是成为＿＿＿＿＿？还是成为＿＿＿＿＿？
明确：在成为懦弱的叛徒，还是成为英勇的战士间，他选择后者。