《16听听那冷雨》集体备课教案设计

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走进乡愁是人余光中，走进他的文字，去那里，寻一场冷冷的雨。?

二、品味语言，走入情景

? 1、朗读

? 有人说，人啊“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个要在路上。”下面就让我们跟

随同学们的朗读，去听听那雨声，走在为灵魂发声的路上。

2、赏析

用情吐字，用心发声。希望同学们每天都置身于琅琅的诵读中，让划过喉咙的文字，浸

润你温暖而丰盈的心灵。读余光中的文字，我们仿若雨丝濡目，雨声盈耳，那就在刚刚，你听到了怎样的雨呢？请同学们结合你喜欢的词句，和大家分享你的感受？

（我比较喜欢这一段，他写出了雨的特点，哪个词好，或者那个句子有什么修辞，或者那个地方最打动你，或者读出了他表达了作者怎样的感受）?

3、味情

? 余光中，妙笔如斯，字字莲花，把我们带到浑如天籁的雨声之中。从“清脆可听”到“

铿铿”古音，从?“温柔的灰美人”到肆意的暴风骤雨，俨然一曲，雨的交响。可作者为何在题目中将这宛如乐音的雨只用一个“冷”字来修饰呢？（为什么说自己听的是那冷雨？）

(那指的是哪里？喜不喜欢在公寓听雨？因为“古屋不再”“瓦的音乐竟成了绝响”。在余光中的眼里雨是极具意韵的文化符号，那雨敲屋瓦的声音，是中国最古老的音乐，有着中国古老文明的韵致，而现代都市对传统意趣的破坏，让作者内心充满了隐忧，所以他也曾一再呼唤台湾的青少年“听去感受那传统文化带来的人文关怀，不要遗忘了自己血脉中的华夏文明。)? 冷不是客观，而是主观感受，回忆的景象越美好，现实的感受越凄凉 ?

明确：A突出雨在春寒料峭中给人的真实的触觉感受

? B（一切景语皆情语）（说雨“冷”意在说心冷）“冷”字旨在渲染悲凉的氛围， 表现了作者远离祖国后内心的凄凉，对祖国的思念。?

C（物质发展的车轮总会撵尽古老的文明）?

总结：“冷”字旨在渲染悲凉的氛围，表现作者远离祖国后内心的凄凉，远离中国传统文化而产生的的凄凉，那是一分弄弄的乡愁。

三、深入探究文化内涵（探文化乡愁）

1、 探究文中的文化符号

“客情渐生灯影外,乡愁多在雨声中。’’乡愁是每一个离家游子都会产生的情怀，而读书人的乡愁除了对家乡和亲人的思念，还多了一份文化的思考。余光中说：华夏之子的乡愁，应是潜意识深处耿耿不忘的汉魂唐魄。 也许正是因为有了许许多多“雨打屋瓦”这样有中国传统韵致的东西，才让远离大陆、 远离祖国的文人，得以在其中感受汉魂唐魄，孺慕炎黄的味道。那同学们思考，在本中还有哪些有关华夏文明的文化符号？

? 总结：其实我们所列，也许还有疏漏，但足以让我们感受到作者浸染传统文化之深广。汉字的美感，文人的意趣，在美国和台湾都无法领略的山水风韵，余光中，在言语间毫不掩饰自己对中华传统文化的钟情和自豪。这，就是一份文化的乡愁。

在这篇流淌着乡愁乡音的文字里，文化的渐染、文化的情致，最悄无声息的存在，

?看似信手拈来，却又意味深远。在老人离乡半个世纪后，他终于踏上了回乡的路，在寻根之旅中，他说，五十年来，每逢独处寂寞，我便纵情朗吟，一股豪气上通唐宋，太白东坡顿在肘边，我以身为中国人自豪，更以能使用中文而为幸。

2、那冷雨里有…..

也许同学们未曾离家，不能深味余光中内心凄凉而缠绵的思乡之情。但我相信，我们