语文2003课标版《乡愁四韵》优质课教案下载

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【教学难点】

1．体会作者的情感世界，体味课文表达的乡愁、乡情，增进对祖国、对民族的认同感。

【学习方法】

①通过“读”来体验作者的乡愁。

②对比赏析《乡愁》，引出乡愁话题，导入正课。

③通过唱《乡愁四韵》，感受音律，体会情感。

④互相讨论，引起对乡愁的重视。

【作者介绍】

1．余光中，台湾作家，素有“乡愁诗人”之称。余先生生于南京，九岁去四川，三年后回南京读大学，四九年赴台湾，后飘泊于香港、欧洲、北美……半个世纪后，重返大陆。

2．本诗风格细腻而柔绵。诗歌主要表现两岸分离在华夏儿女心中留下的永久的痛与依恋。“怀乡”是对祖国的怀念，“思念”是对民族文化的怀念。

3．此诗形式非常整齐，分四节，每节句数、字数、音节相同，每节换韵：平仄相间，而中心意象又多次重复，做到往复回环的声韵美。

【对比赏析】余光中的《乡愁》，回答问题：

小时候，／乡愁是一枚小小的邮票，／我在这头，／母亲在那头。

长大后，／乡愁是一张窄窄的船票，／我在这头，／新娘在那头。

后来呵，／乡愁是一方矮矮的坟墓，／我在外头，／母亲在里头。

而现在，／乡愁是一湾浅浅的海峡，／我在这头，／大陆在那头。

1．这首诗，诗人用哪些物象来表现“乡愁”？

诗人把乡愁投射于“邮票、船票、坟墓、海峡”四个物象上。

2．诗歌线索是什么？

全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。

3．这首诗歌表达了什么情感？

诗歌通过物象表达情感，表达了诗人对于民族的认同，对于民族文化的挚爱。

【课文简析】

意象鲜明，情感真挚。　　

诗歌最忌讳抽象说教。《乡愁四韵》依次用四个极具中国特色和个性风格的意象抒发乡愁情结。首节“给我一瓢长江水啊长江水”以呼告开篇，反复咏唱“长江水”，发人深思，耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，执着而痴迷！第２节的“海棠红”和第４节的“腊梅香”极富古典韵味，很容易引发人们对中国古典诗词的联想，也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。第３节的“雪花白”摹色绘心，以雪花的晶莹剔透、洁白无暇隐喻游子对祖国的赤子之心和挚爱之情。四个意象以相同的方式呈现，多侧面、多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。