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2、掌握记叙文中细节描写是提升作文水平的一个重要方法，提高学生的写作能力。

【情感与态度】

1、激发学生的写作兴趣，使自己所写的文章内容更充实、情感更真挚。

2、培养学生在作文互评互改中的团结合作互助精神。

【过程与方法】

1、教师指导法；2、学生小组讨论互评互改法。

【教具】

1、印发学生考试作文资料；2、多媒体。

【教时】

二课时。

【教学具体过程】

第一课时

作文互评互改法的意义和好处

长期以来，作文评改重复着“教师改，学生看”的机械模式，作文写完收上来了，学生也就完成了任务，然后教师忙着修改，再“流”回去，文章只存在某学生和教师间的单项交流，学生应付，教师忙碌，费时费力，劳而无功，效果很不好。另外教师的评改是从自己的角度去评判学生文章的好与差，这样时间一长，势必就会禁锢了学生的思维，学生写作的个性和创造力就会被扼杀。这种作文评改模式已严重阻碍了作文教学的发展。《新课标》也明确指出：“作文教学要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”所以我现在采取小组合作、互评互改的作文修改模式，让每一个学生都参与到评改当中，使他们成为评改的主人，进而提高他们的写作水平。

二、互评互改的评分标准

1、以全国卷评分标准为蓝本。基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

2、简要概括此次作文的写作思路。

此次作文题是：请以“带着 出发”为题写一篇文章。

（1）首先要补（拟）题。这是一道半命题作文，补（拟）题是写作的第一步，决定着写作的内容和方向，是作文成败的关键。另外，阅卷老师在改卷时，可能第一眼就会看到你的作文题目。而一个新颖简洁的作文题目会在第一时间内吸引阅卷老师的眼球。所以，在写半命题作文时，补（拟）题就显得至关重要。这次作文，同学们一般是选那种带有积极意义与正能量的词语，例如“理想”、“微笑”、“自信”“诚信”等，这都是好的，但若能反向立意，那文章就更有吸引力了，例如“带着自卑（失败）出发”。

也有同学写“带着《三国演义》出发”这个补题就别具一格，有创新了。“带着拒绝出发”“带着诗酒出发”“带着橙色出发”这些标题都补得不错。

而有些同学补拟的题目就不太准确或太宽泛了，如“带着古人的情感出发”就太宽泛，不具体，我们只要遵循“化大为小、化虚为实”的原则修改一下就行了，例如“带着古人的情感出发” 修改为“带着古人的勤奋出发”就行了，“带着一本书出发”修改为“带着《论语》出发”就行了，这样一修改，角度就小了，更好写了。

（2）其次要认真审题立意。看文章内容是否符合题意。所谓符合题意，就是对作文试题展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。如有同学的作文题“带着感动出发”，至少包含以下几方面的信息：a、带着什么出发？（感动）b、带着感动去干吗？（出发）既然有出发，那就有——出发到哪里去，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了，对自己有什么样的影响、鼓励与鞭策；写作的重心在于“出发去干什么”，即指自己要从经历的事情中得到精神的力量，去发扬一种精神，去宣传一种道德，去传播一种思想，去做一些事情。以这个构思来写，文章立意颇高。总之，“感动”和“出发”都要写到，写出两者之间的联系。

（3）表达的时候，看是否符合文体要求。记叙文要有事情的起因经过结果，议论文要有论点论据论证；再看语言是否流畅。这次作文，从文体上看，可供我们选择的空间较大。面对成长中的经历，你可以用记叙的形式选一两个具体事例来感悟生活；也可以用散文的笔调来抒发面对生活中得与失、悲与喜的那份坦诚与泰然；还可以用鞭辟入里的议论来论证我们应该坦然地面对生活，应该正确看待成长中的点点滴滴。从选材上看，成长如歌，成长生活之中有高昂的时候，也有低沉的时刻；有喜悦的一面，也有忧郁的一面；有积极的，也有消极的，这才是生活的真实，指导学生时可以从历史与现实中选取一些有起有落的生活事例来写作。

（4）师说考场感悟，即考场得失。考场上获得高分的文章，或是立意出新，或是结构完整，或是语言优美，或是扣题到位……我们同学若能在上述一个或者几个方面出彩，便是考场佳作。本次作文题由于题目比较大众化，我们可能在审题上有放松的心理，所以同学们作文中的创新不够，再加上这一类涉及成长类的，可能更多的是随个人的情感或喜好而作，容易陷入泛泛而谈的泥淖。在评卷中，老师发现以散文化笔调而写的文章，没一定的事例，只会宣泄“假、大、空”，这种文章无真情实感，只是一味追求语言的华丽，且还占了不小的比例。

（5）明白了互评互改的基本评定标准后，可初步确定文章的等级，在相应的位置评分，一般说，以内容项等级为基本标准点，表达项与发展项不能跨等级给分。如内容项三等，表达项与发展项是不能给一等的。内容项二等，表达项与发展项是不能给四等的。其他细节评分（如扣分细则等）按标准评定。