《18晏子治东阿》公开课教案下载

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本人所执教的高一学生语文基础比较薄弱，尤其对文言文的学习存在抵触情绪，觉得文言文学习枯燥无味，难以对古代文学作品的精神文化产生共鸣。《晏子治东阿》是本单元唯一一篇篇幅短小，故事性强又比较容易读懂的作品，这给了教师一个激发学生学习古代文学作品兴趣的机会。

学生性格普遍外向，比较喜欢讨论，而且经过高一多篇文言文的学习，也掌握了一定的文言基础知识。教师让学生自行提出疑难，然后通过小组合作，学生一起借助注释和工具书来解答困惑和读懂文章的基本内容，这可以给他们带来学习的成就感。文中生动鲜活的人物和跌宕变化的故事，可以给学生带来阅读的趣味感，但学生可能在进一步理解文本方面存在着困难，这需要教师一步步引导学生用现代的眼光去评价文本中所反映的社会问题、君臣关系等，从而起到读史鉴今的作用，激发学生学习文言文的兴趣。

【教学目标】

知识与能力：

１、了解晏子相关知识

２、有节奏、流利地朗读课文

３、掌握重点虚词“而、之”、通假字“属、内、曾”、词类活用“利”和古今异义“不行、仓库、左右”的用法及文言句式“省略句”

过程与方法：

１、学生通过小组合作，借助注释和工具书完成课文大意的理解

２、学生比较景公的不同态度，感悟并评价晏子和景公的待人处事方法

情感态度价值观：

１、培养学生用事实说话的办事方法，树立正确的价值观念

２、善于从景公的言行中吸取教训，帮助学生建立正确的评判人事物的认知体系 　

【教学重点】

１、掌握重点虚词和实词（通假字、词类活用、古今异义）的用法及文言句式

２、通过比较景公的态度及晏子治东阿的前后策略，使学生明白如何去评判现实生活中的人事物

【教学难点】

１、通过比较景公的态度及晏子治东阿的前后策略，使学生明白如何去评判现实生活中的人事物

【教学方法】

诵读法、讨论法、点拨法

【教学环节】

一、导入学习　　

１、导语设计　　２、晏子简介　　３、确立目标

二、初步感知　

１、录音范读　　２、学生自读　　３、学生齐读