《唐宋散文选读》《1、小石城山记》优质课教案设计

《唐宋散文选读》《1、小石城山记》教案优质课下载

年级

高二

执教者

一.教学资源分析

粤教版普通高中课程标准实验教科书语文选修2第一单元的第1篇课文的《小石城山记》是唐代著名文学家柳宗元在被贬谪永州时所作的《永州八记》的最后一篇散文，本文描绘眼前景观的清幽、山石的瑰玮，呈现小石城山之美，赞叹天地造化的神奇。他和其他唐宋时期的散文家一样，在景物描写面前多了一份载道与言志，在放情山水之外，更多的是人文关怀志向的表白，所以在学习文本时，除了翻译文言句子，更要体会作者观察大自然的独特视角，揣摩情景交融的手法，着力领悟作者对社会人生所作的哲理思考。

二、教学目标：

知识与技能：

1. 积累常见文学常识、实词和句式，能准确翻译文言句子。

过程与方法：

1.课前在moodle 学习平台上传《小石城山记》布置学习任务，通过“先学后教，以学定教”的方式授课。

2.利用moodle 学习平台进行文本的理解探究和评价分享。

情感态度和价值观：

1.感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,陶冶情操。

2.领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对信念的坚守之志

三、学习者特征分析

1.高二理科班学生，积累了一定的文言基础知识。但学生对文言基础知识关注较多，对整体阅读和感悟的关注甚少，半数学生把文言文的学习看成枯燥语言知识的积累，学习浅尝辄止，唐宋散文该品读什么？如何品读？如何感悟作者的情怀和人格？如何领悟作者的心绪的悸动和思想的魅力？本班鉴赏古代散文的能力需要培养和提高。

2.指教班级学生基本熟悉我校moodle 学习平台的操作，具备一定的信息技术素养和利用网络平台学习诗歌的能力，对展示自我，分享成果，点评分享的网络学习方式比较认同并能乐在其中。

四.学习策略分析

1.任务驱动法

2.元认知策略

3.交流讨论法

五.教学环境和资源准备

1. moodle 学习平台 2.ppt课件 3.希沃一体机

六.教学过程

教学环节