粤教2003课标版《6、六一居士传》新课标优质课教案设计

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基于课程标准和教材编者意图的解读，本文教学应从自传的文体特点入手，选择合适的教学方法，重点解读作者在作品中表露出来的思想感情。

【学情分析】

高二学生在初中阶段和高中阶段分别接触了古今中外的传记作品，对于传记的基本知识有一定的了解，同时也具备了一定的文言文阅读能力，对欧阳修的生平及其思想有一定的了解。因此，文本的字词梳理方面可以放手让学生处理（个别字词由老师点拨），重点引导学生理解文本的深刻思想内涵。

【教学目标】

〖知识与技能〗

1.掌握常用实词、虚词等文言知识点，提高文言文的阅读能力。

2.能够根据问题指向准确筛选信息，掌握分析人物形象、思想和情感的基本方法。

〖过程与方法〗

1.借助于工具书、网络和注释，学生自主疏通文意。

2.以自传研究的理论成果来指导文本解读，读出文本特性。

3.通过分析人物的喜好等把握人物的形象、思想和情感。

〖情感态度和价值观〗

理解古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想，理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

【教学重点】

把握欧阳修的形象、思想和情感。

【教学难点】

把握欧阳修的形象、思想和情感。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、典故导入，激发兴趣

（展示相关资源）

先公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。

这个典故的名称是什么？“先公”是谁？

明确：画荻教子，欧阳修