《语言文字规范与应用》《8、“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”》精品优质课教案设计

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　 教学重点：掌握语义的顺序、多项定语的排列顺序、多项状语的排列顺序三种情况

教学难点：会修改由课堂三种情况所引起的语序不当的病句。

教学方法：点拨互动法、合作探究法、讨论交流法。

教学课时：1课时

教学过程：

（一）导入：同学们好，今天我们学习语句的规范使用之语句的顺序。首先我们来听一首经典的歌曲《辣妹子》，这首歌热情奔放的表现了四川女子鲜明的个性，同学们在听的过程中注意找出能概括的三个短语（播放音频）

（二）师生互动：找出一名学生回答问题

师总结：汉语是一种依靠词语的排列顺序来表达意思的语言，词语的排列顺序不一样，会导致两种情况:

1:表达的意思不一样：如“我”“他”“打”，既可以组成“我打他”，也可以组成“他打我”。

2：其次词语排列不好，会造成歧义。如：“三个师范大学的实习老 师”，这个句子就会让人产生疑惑，到底是三所师范大学派来的教师， 也可以是三位从师范大学来的实习教师。

概念阐释：可见，词语的排列顺序是非常重要的，在高考的语言文字运用题中经常会考察由于词语顺序而造成的，下面大家一起齐声读一读语序不当的定义。（学生读的过程中，划出逻辑、语法、习惯三个词）。

类型解析：

语义顺序表述不当，A：举例 四个例句

B:学生讨论分析，找出语病，师指导：关于使用范围：对＞对于

一般来说，能用“对于”的地方都能用“对”，但是，能用“对”的地方不一定能用“对于”。注意“谁”对“谁”滥用“对”和“对于”会缺失主语.如：对于那些参与分裂活动的人，当然不能选进领导班子里。主语和关联词语的位置关系,两个分句同一主语时，主语放在关联词语前；主语不同时，主语放在关联词语后。

C:学生活动:每组推选一名同学做小游戏

D:技巧点拨,关于语义顺序表述不当主要出现三中错误：关联词不当、主宾倒置、并列词语和短语位置不当。

多项定语的位置排序。A:举例：我仔细观察了公园里那颗长了几百年的茂盛的大柏树。B：教师分析每个定语的性质。C:学生记录多项定语的排列顺序，简要记录为：属数动形名。把握原则：限制性定语放在描写性定语之前。D:学生活动：请两组同学经过抢答来各自推选一名同学做小游戏（正确填空）答错了同组同学补充。

多项状语的位置排序。A：重温状语的定义；是动词的附加成分。B:介绍常见的状语：时间状语、处所状语、介词结构作状语、形容词、表示对象。C:举例，学生记录多项状语正确的顺序。D学生活动，抢答，在游戏中巩固多项状语的顺序。

通过复习板书来小结。这节课我们通过辣不怕、不怕辣、怕不辣作为引子来简单学习了词语的顺序。大家要注意语义的正确顺序、多项定语的正确顺序、多项状语的正确顺序，避免因为词语的顺序在生活中闹出笑话，也要通过这一些训练，减少在作文中出现语序不当的顺序。

布置作业：

P48页的练习题

板书设计：

语句的规范使用

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