《千人千面》优质课教案下载

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4. 与所写人物达成思想情感共鸣。

二、教学重、难点：

1. 选取独特的角度展示人物的各个方面。

2. 与所写人物达成思想情感共鸣。

三、教学课型：交流表达课

四、课时：3课时

五、教学过程:

第一课时

根据下面要求完成习作。

每个人所属的民族、地域、文化、历史传统不同、生活的时代环境、人生遭遇也不一样，便会形成千差万别的性格。人各有面，各不相同的芸芸众生，使世界变得热闹起来！

你有欣赏和崇拜的人吗？要求：写一篇文章，介绍他（她）独特的人生经历、个性及贡献。

第二课时

(一)导入：课前播放流行音乐《开门见山》

上一节作文课同学们完成了《表达交流活动中之千人千面》中的一篇习作，让我们先来回顾一下习作的要求，一起来看活动提示：

每个人所属的民族、地域、文化、历史传统不同、生活的时代环境、人生遭遇也不一样，便会形成千差万别的性格。人各有面，各不相同的芸芸众生，使世界变得热闹起来！

你有欣赏和崇拜的人吗？写一篇文章，介绍他（她）独特的人生经历、个性及贡献。

（二）交流与表达

有部分同学完成得不错，写出来的作品令人有耳目一新的感觉，多数同学的作品也暴露出一个相似的问题，也是咱们要重点指出来的。就像课前放的这首曲子《开门见山》里面唱到：那是个月亮/就是个月亮/并不是地上霜/那地上花瓣/看完了就完/没必要再联想/甚麽风景 /就怎麽看/何必要拐弯。许多同学在写人物时也习惯开门见山，平铺直叙，选择大多数人知道的或是都会写到的角度来下笔，写出来的文章平淡无奇，拘于俗套，虽然作者本人可能是情感真挚的却无法从作品中体现出来，无法感染读者，令读者产生共鸣或生发联想。有一个人说过这样一句话: 开门见山的写作方式为你节省时间与笔墨的同时也剥夺了你寻觅的乐趣。知道是谁说的吗？（我说的）故此，如果我们想要写出异于他人的作品，就得多留个心眼，学会选择一个独特的切入点，一个不落俗套的角度。我从大家的习作中选取了一些角度新颖的，咱们一起来分析，学习。

（1）学生观点：

秦始皇：历史的真实并非绝对的真实。历史可以相信， 但不能肯定。

苏东坡：高高在上的心灵也有着人间最普通的情感。

黄家驹：如果他真的是死于非命，那么这场死亡也宣告着追梦人的破产和一个时代精

神符号的消亡。

父亲：永远忘不了在我考试时，从不参加什么祭拜的父亲在普陀山下双手合十为我祷

告时弯下的宽阔脊背。