粤教2003课标版《证论文写作活动》优质课教案设计

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【教学难点】如何架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。

【教学方法】讨论法、点拨法、讲评法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”但有这样的一位巧妇，她巧妙地就地取材，利用简单的材料做成一顿令人称赞的文化大餐，下面我们一起来欣赏一则故事，看看这则故事给我们怎样的启示。

二、示例感知

（一）展示近几年高考满分作文中最常见的素材，思考:这些高考满分作文的常见素材给了我们什么启示?

1、大多数考场作文所用素材都是我们常见的、耳熟能详的材料，可以分两类：课本上的素材和生活中的事例（时事+感动中国）。

2、材料不在于新，也不在于多，在于用得巧，用得好。学会“一材多用”，“旧材”也能变“新材

（二）读下面全国06年各地的高考作文题：

（1）、“谈意气”??（湖南卷） （2）、“读”?（安徽卷） （3）、“位置与价值” （全国I卷） （4）、“雕琢心中的天使” （广东卷）

思考：1、这几道题话题相同吗？这几道作文，同运用邰丽华的事例作为论据，应怎么写？

2、 除了以上几个“意气”、“坚韧”、“人生定位”和“雕琢心中的天使”角度外，邰丽华的事例我们还可以从中挖掘出哪些内涵？

三、技巧点拨

（一）、多角度挖掘材料的内涵，找到其与所写文题的内在联系，找出其确有可“借用”的地方。

1．顺藤摸瓜——由表及里，开掘取意

如《陈情表》：从李密打动晋武帝的原因入手—— ?

2．另辟蹊径——不走常路，别有风景

如《陈情表》：从晋武帝角度入手——

3．即小示大——见微知著，小处落笔

如《陈情表》从李密因祖母刘病重而放弃做官入手——

（二）、把已知材料尽量往话题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”。 针对不同论题，有目的地，重点地突出已知材料中和论题联系的那个方面。

如“昭君出塞” 这一素材常见内涵：

1、“义不容辞”、“义无反顾 ”