《论述文》选读《22中国人，你为什么不生气》集体备课教案设计

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【教学重点】

运用所学的说理文阅读策略思考、提问、解答，从而掌握文章主要内容，培养学生筛选信息的能力。

【教学难点】

培养学生的公德心和责任感，面对不合理的现象敢于大声地说，共同维护我们的生存环境健康、安全、美丽。

【课时安排】一课时

【教学过程】

《亲爱的安德烈》、《目送》文字片段导入

介绍作者、解题

整体感知

1、文中列举了哪些应该生气而中国人却不生气的现象？

2、面对这些现象，中国人的表现如何？

3、作者认为中国人不生气的原因是什么？

4、不生气导致的后果是什么？会怎么样？

四、如何评价以下同学的观点？

甲：无论何种制度都会存在社会问题，但龙应台先生所提倡的“生气就喊出来”只适用于台湾不适用于大陆，至少在目前这种制度所造成的社会风气下······

乙：总觉得要改变现状，还要加强监管，加大打击力度，不过这些话，更多的是出现在政治课本上，至于行动，想想就可以了。中国人，生气有什么用？

小组交流讨论，举例说明。

五、写作目的

面对不合理现象，我们要有公民意识，要团结起来，铲除社会的恶性，共同维护社会秩序和公共利益，使我们的生存环境健康、安全、美丽。

六、结合课后练习2、3题，体会杂文的特点 ，学习写作特色

1、富有正义性、战斗性。内容贴近生活,对于“有害的事物”“立刻给以反响或抗争”，想人之所想，急人之所急。

2、 语言犀利、尖锐，读之酣畅淋漓。

3、议论说理形象生动，浅显易懂。

4、小事论出大理，层层深入，逻辑严密。

5、使用第二人称，便于抒发作者“恨铁不成钢”的愤怒之情，呼吁国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很生气，国人应有公德心，维护社会环境和自然环境。这样写更有针对性，增加了文章的感召力。