《25人是能够思想的芦苇》优质课教案设计

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2.感悟艰深的哲理，激活学生生活经验是关键。教学哲理散文，当学生对体现文本精髓的语言品味到一定程度后，教师要恰当引导，将生活的源头引进课堂教学，以唤起学生的生活经验，让学生在经验中整体悟透哲理。如本课的“放眼自然，感悟人生’”环节就是引进生活，这既能让学生深悟“人是一根能思想的苇草”，又能激发学生敬畏自然的意识。

3.积累与运用语言，是语文教学的终结目标。“吃透课本，抒写性灵”环节，有学生的思与说、思与写，在积累与运用中培养了学生读写结合的能力。

教

学

目

标

知识目标：1.通过关键词的分析、重要语句的理解、重要文段的品读，来领会文章的主旨。

能力目标：1.激活学生生活经验，感悟艰深的哲理；

2.在积累与运用中培养学生读写结合的能力。

情感目标：1.提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观；

2.激发学生敬畏自然的意识。

教

学

重

点

1.思想能使人伟大、高贵、有尊严、囊括宇宙。这句话该如何理解？用具体的事例来证明这个观点。

2.第四段中说“好好地思想”“是道德的原则”，该怎么理解？课文给了你怎样的启示？

教

学

思

路

人是苇草——人能思想——人是一根能思想的苇草主要

教学

方法

品读法，讨论法，探究法。