《故都的秋》新课标优质课教案设计

《故都的秋》新课标教案优质课下载

二、教学设想

（一）重点与难点

1、挖掘并欣赏“诗意秋晨”与“秋雨话凉”两个场景中所蕴含的浓郁的“悲凉”画面之美；

2、深入理解作者刻意表现故都之秋“悲凉”特色的多重原因；

3、交流讨论百字片断作文“民和之秋”。

（二）预习安排

提前一天布置学生观察“民和之秋”的特色，用150字左右描写一幅画面，力求突出其特色，以备课堂交流。第二天课前收齐以备遴选交流。

（三）课时：全一课时

三、教学步骤

（一）导入

教师出示“江南之秋”（无锡之秋）的画面，学生简单评价其意境特点，教师简单点评顺势切入本文教学。

（二）初读文本，整体感知

1、找出文中最能表现作者对“故都的秋”深沉之爱的句子。

（“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”）

2、找出文中点明“故都的秋”特点的句子并画出关键词语。

（“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”）

3、找出文中直接描摹状写故都之秋特点的段落，用简要文字概括。

（诗意秋晨、秋槐落蕊、秋蝉絮语、秋雨话凉、北国秋果等五幅秋意图）

（三）细读文本，领悟品味

1、问：以“诗意秋晨”和“秋雨话凉”为例，说说它们是如何体现出“故都之秋”的特点的？其中又蕴含怎样的情感？

（“诗意秋晨”：抓住景物的“色”以及人的“动作行为”；“秋雨话凉：通过诵读品味）

2、追问：文章第7-9自然段可不可以作如下修改？为什么？

一阵风儿吹过，雨便下起来了。不多久，太阳公公又露出脸来；雨后，都市里的闲人们一股脑儿走了出来，有吸烟的，有立在斜桥上的，更有闲聊的，好不惬意！

（改写后多用短句，语句活泼轻快，与“悲凉”的氛围不吻合，所以不能这样修改。）

3、问：一个南方人，为何却恋上了故都之秋呢？作者笔下的南方之秋呈现出怎样的特点？为什么用不少的笔墨反复写南方之秋呢？