鲁人2003课标版《8都江堰》集体备课教案设计

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【教学重点】

1.理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

2.品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。

【教学方法】诵读法；小组合作法；点拨与探究结合。??

【教学过程】

1、导入：（图片展示）

同学们非常熟悉，看来他们的知名度非常地高。的确，在人类发展的漫长历史中，这些辉煌与文明让我们感叹、骄傲。然而，“风流总被雨打风吹去”，如今他们已经几乎不再具有实用价值。而在中国四川一座不起眼的小城里，有这样一座了不起的水利工程，它始建于公元前两百多年，至今已有两千多年的历史，却仍然以汩汩清流，源源不绝地滋润着成都平原、四川盆地乃至整个的中华民族。他就是余秋雨先生笔下的《都江堰》。

展示学习目标（齐读）

3、学习活动一：走进都江堰　

让我们借余秋雨的眼睛先到都江堰看看，一起走进都江堰吧。

学习方法：诵读法；跟读法；点评法

水能载舟，亦能覆舟，正是都江堰，让这咆哮撒野的水改善从恶，化害为利，变成汩汩清流，润泽这天府之国。

在这里我听到了作者的第一声惊叹：叹都江堰工程之伟大！（板书）

学习活动二：走进李冰　

在这水的背后，我们分明看到站着一个人，千百年来指挥着这滔滔清流，灌溉巴蜀良田，换来鱼米满仓。这个人，就是李冰。请大家自由朗读第三部分，并思考：

1、在余秋雨先生的心目中李冰是一个什么样的人？　

方法指导：

提供鉴赏方法：浅层意蕴（上下文）；深层意蕴（思想与精神）。

教师要引领学生读中理解，理解中读。

对话李冰　

作者想通过自己的赞美，他要激起每一位读者的共鸣，他想深深地吸引每一位读者，让我们在阅读时既感到惊心，也为之倾心，更要时时留心！那么，我们能不能尝试通过余秋雨先生的文字遥想当年李冰父子筑堰治水的音容，以李冰的口吻讲述他筑堰治水所见、所思、所感。

学习方法：小组合作、学生互评

同学们的讲述中，我们仿佛回到了那个时代，李冰不再是神，而是一个真真实实的人，但这个人身上分明闪烁着心系百姓、造福苍生的崇高。

在这里我听到了余秋雨先生的第二声惊叹：叹李冰之崇高！（板书）

学习活动三：书写颁奖词