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《7边城（节选）》精品教案优质课下载
语文
年级
高二
授课教师
教材
《边城》
指导思想与理论依据
《普通高中语文课程标准（实验）》在教学建议中指出“重视培养学生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”由此可见“整本书”阅读成为当前语文教学的一个重要的课题。《边城》作为北京市高考指定的十二部名著之一，是高中阶段必须精读的名著。为了让学生更加深入的理解《边城》中的诸多人物，本课着重通过环境和情节来分析人物身上所折射的人性光辉，并且通过研读文本来体味边城人情的美好。通过对人性美和人情美的把握，适当揭示小说所要表达的主题。
教学背景分析
高二年级的学生对名著阅读的兴趣并不是很大，尤其是《边城》这种故事情节不强的小说，读起来更有一定的难度。另外学生对湘西地域文化了解甚少，理解文本也有一定的难度。本课的教学主要围绕环境和情节展开，最后落到人物身上。通过分析人物身上所展现的人性美和人情美，最后点出小说所要表达的主题，同时再引导学生课后深入阅读《边城》，思考其悲剧意蕴的探析。这部小说虽然文字纯净而优美，但学生兴味不大，教主要目的在于想通过这样一节课来激发学生精读文本。
教学目标设计
1.了解沈从文描绘的湘西优美的自然风光和独特的风土人情。
2.在环境描写和情节发展中把握人物性格，分析人物形象。
3.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性美和人情美。
教学重难点设计
重点：在环境描写和情节发展中把握人物性格，分析人物形象。
难点：走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性美和人情美。
教学流程设计
一、谈话导入，引出课题
沈从文曾经说过：“我只想造希腊小庙。选山地作基础,用坚硬石头堆砌它。精致、结实、匀称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑。这神庙供奉的是人性。”正如他所说的那样，沈从文笔下的湘西世界就如同一个世外桃源般的希腊神庙，今天我们就走进湘西，来领略《边城》的那景·那人·那情。
众所周知，小说的三要素是情节、环境和人物。读完《边城》，你们觉得这部小说和其它小说相比，在三要素方面有何不同？
预设：《边城》这部小说重环境描写，淡化故事情节，情节的发展并不像《水浒传》那样极力摇曳，一波三折，而是娓娓道来，如涓涓细流。小说的情节是靠环境和人物来推进的。
二、欣赏美景，体验风俗
既然这部小说的环境描写如此重要，下面我们就走进沈老笔下的湘西，来欣赏边城秀丽的风光，体验茶峒独特的风俗。
1.作者在描绘这个地方的时候写了哪些自然风景，突出了边城什么样的特点？请同学们快速浏览文本，找出描写自然风景的语句。