写作（选修）《写作活动》精品优质课教案设计

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?2、过程和方法

（1）创设情境，引发学生思考并进行片段式写作练习

（2）交流展示初稿

（3）点拨启发，修改初稿

（4）交流展示修改后的文稿

（5）技法总结

?3、情感态度和价值观

通过写作实践，引导学生观察生活，关注社会，积极思考，做一个独立思考的生活哲人。

【教学重难点】

学生在老师的点拨下实现认识上的逐步深入，实现作品的当堂升格练习。

【教学方法】片段训练法；引导法；交流展示总结法

【课时】 1课时

【教学过程】

情境式导入

孩子特别爱吃葡萄，前几天上班路上顺便给他买了一点，回家清洗时才发现其间一些已经开始腐坏了。看到这样一串好坏皆有的葡萄，我陷入了思索。此刻也想问问在座的同学们：如果我们平时吃的葡萄也是有优有次，有好有坏，你会从好一点的开始吃，还是从次一点的开始吃？或者有没有见过其他的吃法呢？

【课件展示】一串好坏皆有的葡萄图片

吃葡萄，悟人生

（一）学生自由发言。此刻只言吃法，不言其他。

（二）教师总结：一串葡萄有很多种吃法。老师今天所说的这串葡萄可不是一串普通的葡萄，它很重要，我们要通过它来完成这节课的一个思维训练。

【课件展示】缘事析理，如何使议论深刻

人是一颗会思想的芦苇，他能从细小的事物中发现深刻的道理，钱钟书先生便是这样一个人。他能从一个人选择的吃法中看出这个人的生活态度和为人处世之法，听起来玄而又玄，不信且看：

【课件展示】天下只有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的的留在最后吃。照例第一种人应该是乐观的，因为他每吃的一颗都是吃剩下的葡萄里最好的；而第二种人应该是悲观的，因为每吃的一颗都是吃剩下的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，因为第二种人还有希望，第一种人只有回忆。——钱钟书

片段写作

【课件展示】其实远不只两种吃法。刚才大家发言交流的吃法中你最欣赏哪一种吃法呢？为什么？其间蕴含着你怎样的人生思考呢？请大家写下你的选择和思考。

【老师提前的自我准备】