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《唐宋八大家散文选读》（选修）（2008年8月第2版）《5.伶官传序》教案优质课下载
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伶官传序教学设计
一、教学目标：
1.知识与能力
A、了解欧阳修的生平及其作品的特点，学习并掌握本文的文言基础知识，重点理解积累这些词的用法：原、盛、系、函、等实词和“其”的义项和用法。
B、学习掌握词类活用的文言语法现象（名词活用为动词），体会正反说理突出中心论点的写作手法。
C、引导学生树立“兴亡之理在于人事”的辩证唯物主义思想。
2.过程与方法
A、提要钩玄，把握本文的论证结构，学习史论以史带论，以史论证，正反对比的论证方法。
B、因声求气，诵读品味本文抑扬顿挫且富于感情的语言，体会作者行文的匠心，明白作者的写作意图。
C、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生个性理解感悟的能力和创新解读。
3.情感态度与价值观
A、合作学习，以学生为本，注重师生之间的互动。
B、在教授知识的同时，要注重德育教育，理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及三句之间的关系，及其对学习和生活的启示。
二、教学重点与难点：
教学重点：1.掌握重要的文言现象。2.学习本文正反说理突出中心论点的写作方法。
教学难点：让学生反复的诵读课文，做到因声求气，把握文章的情感及写作特点。
三、教法学法和手段
1.情景教学法；2.导读互读法；3.学生自主互学法；4.小组讨论法等。
通过“因声求气”，“提要钩玄”这两种方法，在获得对作品情感的深入了解以后，进一步研究作者表达情感时自然形成的缓急、高下、顿挫的声调和各种艺术手法，从而学会在写作时运用借鉴这种写法，准确表达自己的情感。
四、教学过程：
（一）导语设计