北师大2003课标版《＊4边城（节选）》集体备课教案设计

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3.引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解《边城》的文化内涵，探究作品所表现的主题。

教学重点难点

1.通过心理、语言、动作、神态等描写把握翠翠人物形象。

2.品味《边城》的人性美，理解小说表达的主题思想。

教学课时：1课时

教学方法：问答法 讨论法

教学准备：上课前观看电影《边城》

教学过程

一、导入

利用湘西凤凰的图片和背景纯音乐《风居住的街道》带领学生再次领略湘西世界的美丽风景。

（上节课我们了解《边城》的风土人情，感受到了《边城》的风景美。今天我们首先一起来聆听者轻音乐再次欣赏湘西这个美丽的世界）

清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来，轻轻地穿山绕城，为这座古老凝重的古城增添了更多活力……　两岸的吊脚楼象是时间板结中脱落的歌声，弥漫着神奥古茁的原始气息……日子平淡而又从容的过着，一方水土养育出来的人的个性，却不会改变。这里的人们仍旧热情、善良，淳朴……走进狭长幽深的巷陌，脚步声声叩响湿漉漉的石板，如同叩问一个古老的神话……　凤凰人对爱的坚守和渴望，充满神性，它已留在了沈从文为我们叙述的故事里……看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也不想去了……阴湿的天空下，远山白雾氤氲，古城的气质清雅宁……青砖红瓦的古楼，飞檐翘角的马头墙，老宅的蛛网，都板结成时间的坚果，像一本本没有句读的线装书，等待着你去破译和解读……何时也能去那儿看看，看看那里的人们日出而作,日落而息的景象……阅读凤凰，不能不记住“值得回忆的哀乐人事常是湿的”…… 沱江用一派清波拥抱了一个至善若水的灵魂……

一方水土养育一方人，在湘西这样优美的环境中生活着的人们必然也是与环境相匹配的。边城人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们身上都充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。那么这节课我们就走进这些人物去感受人性美。

板书课题：《边城》沈从文

教师提问：小说中到底写了哪些人物？

天真纯洁的少女

饱经沧桑的老人

真挚善良的少年

二、文本探究

翠翠

语言：1、爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时，翠翠说“怎么不敢？可是一个人玩有什么意思？”——其实想爷爷一起去，但不直说，要表明自己并不胆小，体现了她的聪明可爱

2、“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了。”——凸显出乖巧的翠翠调皮活泼的一面，她并不是真的生气，只是表现小女孩的娇气和顽皮，令人忍俊不禁。

3、傩送与翠翠的对话——翠翠的纯真与可爱

4、翠翠骂傩送时的语气——翠翠天性善良，就算骂人，也是“轻轻的”

5、“爷爷，你的船是不是在下青浪滩呢？”——翠翠情窦初开，矜持天真含蓄