人教2003课标版《《大卫·科波菲尔》》集体备课教案设计

人教2003课标版《《大卫·科波菲尔》》集体备课教案优质课下载

选文分析：

本节课选取高中语文教材必修二第一单元郁达夫的经典散文《故都的秋》为切入点，进而探寻不同作者笔下秋的不同特点以及抒发的不同情感，明白几乎所有的作者描写景物都是为了抒发自己内心情感的，即一切景语皆情语。同时还能弄清楚并准确区分景情一致和景情不一致的情况，并在此基础上，结合自己实际情况进行片段写作。

阅读策略：群文阅读 批注式阅读 自读 齐读 对比阅读

教学设计

教学目标

自读《故都的秋》，弄懂文中景物、景物特点以及情感。

群文阅读不同作者笔下的四季，并能概括各自的景物特点和情感。

写作并修改自己的写作片段。

教学重点：一切景语皆情语 景情一致 景情不一致

教学难点：通过分析文中景及其特点来得出作者想要抒发的情感；让自己的写作有感情有温度。

教学准备

课前预习《故都的秋》，批注式阅读，解决字音、字形和段落层次梳理。

因为学习《故都的秋》是在春季，所以片段写作为《家乡的春》，老师认真批改，挑选出其中比较典型的片段作为交流材料。

课件、教案。

课时：一课时

教学方法： 提问法 赏析法 讨论法 讲练结合法

七．教学过程

导入

大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客睹物思人、寓情于景，于是便有了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美；“满地黄花堆积，憔悴损”的缠绵和“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧空”的高歌。这种情景交融、物我合一是每个作家追求的最高境界。今天，就让我们一起去探寻景与情之间那密不可分的关系。

学生在课前预习的基础上，概括《故都的秋》写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者对这些景物是什么情感态度？

学生快速阅读，勾画关键句和有效信息，批注，老师巡视课堂，督促学生，掌握学生阅读进度和信息提取情况。

抽1名学生分享自己的概括结果，其余1-2名同学补充说明，老师点评。

老师明确，PPT展示，学生笔记

秋院清晨 槐树落蕊 秋蝉啼唱 闲话秋雨 佳日秋果

特点：清 静 悲凉