《Revision 1》教案下载-怀化市优质课

2. 能够在教师的引导下，借助图片读懂小故事，并通过教育戏剧进行表演。（布鲁姆思维类别：应用，创新）

思维品质和文化品格方面：

能够在教师的引导下，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，对故事情节以及故事人物做出评价。（布鲁姆思维类别：分析，评价）

教学重难点：

1.重点词汇（四会）：meat，mouth，head，face，beautiful

2.难点短语：shakes her head，beautiful voice，drops the meat，picks it up，runs away quickly。

信息技术：

教师：1. 希沃白板（思维导图，擦除）；2. Hi–teach教学课堂（即时抢答，选择统计，拍照上传，视频实录，随机点名）

学生：1. 平板电脑；2. 反馈器

教学步骤：

Step 1, Warm up and lead in.

1. Let’s chant: Animals

全体学生跟着视频演唱儿歌，激发学生英语学习兴趣。

2. Let’s Guess: What animals are they?

a. 教师借助希沃白板的擦除功能，抹擦出fox的部分身体，引导学生猜测。

b. 教师播放乌鸦叫声的音频，学生猜测。

c. 教师运用希沃白板的思维导图，引导学生说说乌鸦和狐狸的特征。

（设计意图：教师通过猜测，思维导图等教学方式，激活学生已有的“图示”，唤醒背景知识。体现核心素养中，学生的语言能力和思维品质。）

Step 2, Read the story

1. Look, listen and say. (Picture 1 and Picture 6)

a. 教师运用希沃白板展示故事开始的第一幅图，提出问题：what can you see in this picture? Does Mr. Fox want the meat, and why? Does Mr. Fox have the meat? 学生跟读文本，并通过Think-pair-share思维活动，分享自己的观点，回答问题。

b. 教师运用希沃白板展示故事结尾的第六幅图，揭晓解读第一幅图提出的问题Does Mr. Fox have the meat? Yes, Mr. Fox has the meat. 学生跟读文本，并思考问题：How does Mr. Fox have the meat?

（设计意图：教师通过谈论，观察，推测等活动，引导学生对第一幅图和第六幅图进行图文解码，培养学生的观察力，让学生获得对故事的直观认识；然后教师直接抛出故事结局Mr. Fox has the meat. 隐去故事发展，提出问题How does Mr. Fox have the meat?激发学生的想象力，为下一步学生自主阅读学习做铺垫，调动学生的阅读兴趣。体现核心素养中，学生的语言能力，学习能力和思维品质。）

2. Read, discuss and say. (Pictures 2 – 5)

a. 教师抛出刚才提出的问题How does Mr. Fox have the meat? 学生借助平板电脑，通过小组自主学习，讨论解决问题。学生完成自主学习后，通过随机点人，回答问题How does Mr. Fox have the meat?

（设计意图：学生带着问题，在平板电脑上小组自主学习，为学生提供自主学习和相互交流的机会，一边阅读一边验证自己的预测，并通过自己进行语言组织，回答问题。）

b. 教师逐图出示2到5图，借助问题，引导学生深入观察图片和解读文本。

图片2：Why does Miss Crow shake her head?

图片3：Who is beautiful? A. Mr. Fox B. Miss Crow学生通过使用反馈器，进行选择统计，教师根据统计结果，请学生解释自己的答案。教师再次提问Why is Miss Crow happy? 请学生通过即时抢答，活跃思维，回答问题。

图片4：What does Mr. Fox want Miss Crow to do?