必修3《3＊老人与海》优质课教案设计

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教学目标：

1．结合有关资料和教师提示，了解作品的创作背景和重大影响。

2．通过梳理情节，理解桑地亚哥的“硬汉性格”，进而理解作品的思想内容，从中获得启示。

3．深入研读文本，初步探究海明威作品的叙事艺术。

教学重点、难点：

1．重点：理解“硬汉性格”，理解本小说的思想内容。

2．难点：探究作品的叙事艺术。

教学课时：1课时

教学过程：

文本研读方法回顾导入：

小说欣赏可以依据三个主要问题展开：写什么——怎么写——为什么写，这节课就抓住这三个问题来欣赏海明威的传世名作《老人与海》。

二、文本研读之作品内容把握：

1 简要回顾全书故事梗概，了解学生的课前预习。

屏显填空：一个名叫 （ 桑地亚哥 ） 的 老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过（ 三天两夜 ） 的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的 （ 大马林鱼 ） 。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副（ 巨大的骨架）

2 根据资料，关注作品创作背景，进一步提出疑问，引起思考。

3 学生简要概括本文故事情节：

桑地亚哥捕鱼返回途中遭遇鲨鱼，与它们搏斗，最终只带回巨大的鱼骨。

（方法指导：提炼要素：人物、事件、事件的结果）

三、文本研读之叙事艺术探究：

1 五次斗鲨的场景描写。

（1）课前预习检查：完成学案上的情节梳理：

?第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把

结局杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死两条星鲨,大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断两条星鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了老人被打败了，大鱼只剩下残骸（2）教师质疑：为什么一个斗鲨的情节，海明威要反复描写五次之多？（引导学生理解作家的写作意图，明确思考的方向；进一步追问：如果只是为了使用反复手法突出人物性格，为什么一定要写五次呢？写三次不也可以吗？）

（3）这五次斗鲨有哪些不同？（引导学生关注并思考细节描写，从鲨鱼的种类、数量、老人作战的武器等角度研读文本细节的意义）

（4）小结：对五次斗鲨的描写，海明威运用了“异中见同，反复叠加”的叙事技巧，鲜明地刻画出老人永不言败的硬汉性格。