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借助思维工具理解故事内容，读懂本单元的小故事。
通过小组合作的形式朗读故事。
在教师的指导下进行表演，并做适当创编。
能够通过学习小故事，了解从蝌蚪到青蛙的成长历程；
教学重点：
借助思维工具—思维导图，以小组合作的形式，学习小蝌蚪找妈妈的故事;
教学难点：
小组合作表演出文本故事，并能够进行适当创编。
4.教学过程与教学资源设计
Pre-reading:（3’）
1.Sing the song 唱歌谣.
跟唱歌曲We are a family，复习本单元有关家庭成员的名称。自然引出本单元家庭话题。
2. Free talk 谈论图片
教师出示Animal?Family的图片，并带领学生谈一谈图片。引导学生描述小动物的特征。要求学生不仅能用It?is…来描述，同样可以进行更具体化的描述。
【设计意图：通过唱歌谣的活动，活跃课堂气氛，把学生吸引到课堂中。问答活动复习了描述外貌的句型和词汇，激活了学生已有的知识，为故事的学习奠定了基础. 】
While-reading: （15’）
Guessing game:
教师带领学生玩猜谜游戏，导入故事的主题，并学习新词tadpole。
Key words: black …
It?has?a?tail.?It?can?swim.?What?is?it??It’s?the?tadpole.
（边出示关键词，边让学生猜测，复现大量动物词汇的同时，感受不同动物的特点。）
2.Watch the story
Show picture one分析第一幅图片，引出故事
教师出示第一幅故事图：?
引导学生猜测。然后出示文字：?Where?is?our?mother??
聚焦主题:They?are looking?for?their?mother. So what does their mother look like? Now, let’s watch the story.
【设计意图：因为三年级的孩子对中文版《小蝌蚪找妈妈》的故事并不陌生，所以在学习故事之前，通过第一幅图片引出主题，唤醒学生已有的认知，提高学生对故事的理解能力。】
3. Learn the story
1).自主阅读，完成信息表。