《9父母与孩子之间的爱》集体备课教案设计

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二、教学目标

1.知识与能力方面：能掌握摘出要点及理清要点关系的方法。

2.过程与方法方面：采用比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱；借助完成表格，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力”；讨论法，联系自身生活体验，思考社会现象，感悟生活，获得爱的真谛。

3.情感态度与价值观方面：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵；认识到父母之爱的伟大无私，学会感恩。

三、教学重点及难点：

1.从一些关键句子入手，把握文章中作者的观点，理解作者对“爱”的定义。

2.对成熟的爱的理解，引导对爱的思考达到理性的高度。

四、教具准备：多媒体和小组讨论表格

五、教学过程

1.导入

昨天是什么节日呢？对的，我们学校还开了正气青春颂母亲的晚会。这也是我的第一个母亲节。上这节课前，我先请大家看这一组图片。这是闺女一帆的照片，女儿出生时五斤六两，非常的清秀！第六天，饿了时的嚎啕大哭，这是他第19天时非常摇滚和销魂的睡姿，第102天时在我怀里的熟睡时的模样，看着她静谧的额头，我内心特别幸福，当时就拍下了这张照片，快四个月时开始会翻身了，六个多月时第一次会坐起来，现在她会站起来了，自己扶着东西走路了。女儿就像是竹笋一样开始长大，我和爸爸都特别爱她，虽然她现在还不懂得什么是爱，还不会表达。大家也是呱呱坠地，会翻身，会爬会走乃至到现在能够慢慢地独挡一面。和父母的记忆是不是也被唤醒了呢，带着爱的记忆，我们一起走进弗洛姆的一篇哲学随笔《父母与孩子之间的爱》。

首先，大家看题目。这里一个核心词是什么？很好，就是爱，这篇随笔出自弗洛姆《爱的艺术》。围绕爱，作者关涉的对象有几个，对了，父母，父母包括母亲，父亲，以及孩子。好滴，事先我们预习过了，文章框架非常清晰。1到3段讲孩子的爱，4-7分别讲了父亲与母亲的爱，8到十讲成熟的爱。（孩子，父母，成熟的爱）

任务一：默读课文1到3自然段，同桌间互相讨论，人在生长过程中各个阶段对爱的感受变化有什么特征？完成表格

可以把关键句子找出来，对的婴儿期刚出生时没有爱的意识，不具备爱的能力。（引导）

第二阶段孩子生长发育了，有能力接受本来的面目，8岁以下有一种体验是我被人爱，而且他的反应是感谢和高兴。

第三阶段8岁到10岁的话有爱的意识，通过努力去唤起爱

10岁以上通过努力去唤起爱，会爱别人，到创造爱。

爱的感受和意识有这样一个规律：从无爱到被爱再到有爱，创造爱（板书）

从这里我们也看到，爱是不是天生就有的？不是与生俱来，而是伴随成长不断成熟的。在作者看来爱是一种能力，需要知识需要实践和学习。

任务二：请大家找出文中作者提出的爱的原则。文中有四中表述：“我爱，因为我被人爱”，“我被人爱，因为我爱人”我爱你，因为我需要你”“我需要你，因为我爱你”。，其实可以分为两大类，孩童式的爱和成熟的爱。哪两个属于孩童类的爱，“我爱，因为我被人爱””我爱你，因为我需要你”他们的区别是什么？天真的爱是以谁为中心，自己为中心，因为被爱了才去爱别人，因为需要你，才爱你，爱是被动。成熟的爱是把别人看做是和自己等同的存在，因为我爱你所以我需要你，我在爱你中实现了自己的价值，我被人爱，因为我先爱了人，这种成熟的爱是主动地，给比起获得更快乐。《圣经》里的一句话：“施比受更为有福。”我们也会有一句俗语：“赠人玫瑰，手有余香。”这些话和弗罗姆的观点是一致的，快乐在于付出，生命在于奉献。

任务三： 跳读（4-8），跳读就是跳跃地读，快读，大家在跳读时注意圈笔勾划出关于父爱、母爱特点的句子，然后和大家分享，也可以说说自己的感受或者是为什么喜欢这句。

老师最喜欢的也是这句。母亲，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。我最爱自然这个词，出自本心。有一件事情我印象特别深，初中时我的父亲和我两个在家，当时我的父亲牙疼到极致，我第一次见到我爸爸哭，我没办法帮上任何事情，当时我的父亲用我们的方言撕心裂肺地喊着：阿妈阿妈。等到多年后，我看到《屈原列传》里一句：夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。我明白了，无论多大，母亲都是我们的根，给我们大自然般的安宁。就像老子说过的一句：人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。

在作者看来，母爱是无条件的，是大自然的。积极的一面就是不用努力就能获得，是伟大的，我们每个人都渴求的。母爱的消极一面是什么？不能用努力去换取，而且根本无法赢得（消极）父爱相比之下是有条件的。积极一面是什么，他是可以努力就可以获的，消极一面必须靠努力才能得到，否则在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

任务四：作者所写的年代距今很远，我们可以有自己的观点。你认可文中父亲的爱是有条件的吗？（学生畅所欲言）

父爱也可以说是无条件的，孩子爸爸为孩子换尿布不是以条件为前提等等。弗罗姆认为父亲有条件的爱与当时的社会经济发展有关，父爱的本质特征是世袭的私有制社会经济的产物。他是从社会经济发展的角度分析父爱的性质，考察人的情感的本质属性。具有当时的时代特点和社会局限。我们的红楼梦中贾政看到宝玉时，最经常喊得大家知道是什么吗？孽障，又出名的一个情节就是宝玉挨打，我们按照作者的观点宝玉挨打，失去父爱的原因是不顺从父亲所指引的仕途经济之路，辜负了父亲望子成龙、重整家业的期望。贾政和王夫人回忆起贾珠时，喊得是“珠儿”特别亲切，为什么一个已经过世的孩子得到父母的爱，因为他 “十四岁进学，不到二十岁就娶了妻生了子，考取功名，顺从父母的意志。乃至贾政痛打宝玉时，王夫人怀念贾珠，说有你活着，宝玉便死一百个我也不管了。我们现在父爱认为有条件就要辩证看待，朗读者中董卿回忆起父亲的严厉，不能照镜子，不让妈妈给她做新衣服穿。天没亮就去跑步，每天要跑一千米，抄成语、抄古诗，还要求大声朗读并且背诵下来……等等爸爸对自己永远都不满意，她一度怀疑自己是否是亲生女儿，这并不是不爱女儿，也许这种教育方式 有不可取的地方，但是更多是在指导她正视未来的困难。