《13张衡传》精品优质课教案设计

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运用常见实词推断法，掌握1—3段中重点字词的意思，疏通文意。

【学习方法】诵读法、自学法、归纳法

【学习过程】

导入新课

有人总结说语文学习有三怕，其中一怕就是怕学文言文。文言文学习对于我们而言，就像攀爬高山一般，我们也习惯了拄着字典和注释的双拐，再系着译文的绳索一步步往上挪。但是在考场上，我们除了大脑什么都无法借助，怎么办呢？这一节课，我们将不借助任何工具来学习《张衡传》，你们敢不敢试试？

二、板书课题、作者

三、出示学习目标，齐读，明确本节学习任务,分发印文。

1．反复朗读1—3段，正字音，明句读。

2．运用常见实词推断法，掌握1—3段中重点字、句的意思，疏通文段内容。

四、读一读，读出疑难。

（一）初读文段，正音，明句读。

（二）齐读，读准字音，句读。

五、议一议，议出异同。

（一）学生通过口译，找出疑难点。

学生以自己喜欢的方式自读，边读边口译，用黑色水笔画出口译中遇到的疑难点；

（二）通过小组合作，解决部分疑难点。

前后四个同学为一组，通过小组讨论，集体思考解决本组中的疑难点。将不能解决的疑难点在所印文本上用红笔标划出来。

（三）通过师生合作，解决典型疑难。

1.投影展示疑难，学生会者抢答

2.讲解学生无人解答的字词，归纳推测方法。

（四）通过组间合作，解决剩余问题。

4．总结推测方法：语境推测、语法推测、旧知推测

六、比一比，比出差距。

（一）对比课下注释和译文，找出自己口译中译错的地方，根据刚才所学想一想错因，将准确翻译批注到课本上。

（二）在理解文段的基础上齐读文段，老师范读，学生接读。