《Lesson 1》精品教案下载-江西省优质课

(3) 听一听，做一做

教师描述自己所在的教室，请全班同学来做动作，如教师说：“I’m in the computer room.”学生做敲击键盘的动作

(4) 师生交流

教师可以带领学生说一说自己学校有哪些教室。如遇困难，教师要允许学生用中文表达，随后教师用英文叙述一遍即可。通过歌曲和做一做有效的调动学生的学习英语的积极性。在复习词和句子的同时激发学生自主投入学习的热情。Step2Presetation(1) 看图说话

教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流，教师参考语言：Whose school is it? What’s in the school? How many floors are there? 在提出问题的同时教师手指图片以帮助学生理解，然后教师可以简单介绍一下，如：This is the first/second/third floor. There are ... floors. On the first floor there are…

(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言

第一遍播放，让学生听歌谣，整体感知新语言。

第二遍播放，聚焦本课的新词汇。教师跟随录音依次指出相应的图片，或引导学生跟老师一起指出相应课程图片，初步建立词汇音、义之间的联系。

第三遍播放，让学生根据歌谣自己手指书中A项的相关图片。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习

教师可以借助A项图片或者自己学校的实景照片来引导学生学习单词。

① 学习floor

教师用手指着地板说：This is the floor. I can jump on the floor. I can walk on the floor.然后引导学生通过已学单词door来认读floor，即door-loor-floor，在此过程中，注意巩固首字母f的发音。

② 学习first, second, third

教师手指A项图片介绍：There are three floors in Lily’s school. This is the first/second/ third floor.待学生进行相关感知后，拿出相应的单词卡片采取听原声、跟读的方式学习，注意关注首字母f和s的发音，其中third的学习可以从bird入手。另外注意th的发音/e/。待学生学习完三个表述楼层的词后，教师可以引导学生简单描述一下各层的教室，如教师可以提问：What’s on the third floor?并引导学生回答：The music room/science room/teachers’ room is on the third floor.

③ 学习classroom

教师接着提问：What’s on the second floor?引导学生回答：The art room/My classroom is on the second floor.单词classroom虽然在本册书中作为新单词呈现，但在一年级下册的歌谣里曾经出现过，所以可根据学生情况进行有的放矢，如分音节认读class+room。当学习完这个单词后，教师可以追问：Where is our classroom, on the first floor, second floor or third floor?

④ 学习toilet和library

教师手指主情境图的教学挂图的一层房间询问：Is there an art room/classroom/ music room on the first floor? What’s on the first floor? 学生回答后，教师出示toilet和library的单词卡片请学生听原声进行跟读。在此过程中，教师可以出示男女生不同的卫生间标识让学生说一说Boys’ Toilet和Girls’ Toilet。在学习library时，教师可以出示国家图书馆或自己学校的图书馆图片。另外，要巩固t和1作首字母时的发音。

⑤ 学习playground

教师与学生共同描述在不同的教室进行的活动，如：

T: We can draw pictures in the ...

Ss: Art room.

T: We can sing songs in the …

Ss: Music room.

T: We can play football in/on the ...

Ss:...

逐步引导学生接触playground这个单词，可先出示照片，然后让学生尝试自己分音节拼读play+ground，再进行原声输入。利用看图说话学习序数词。

此环节词不离句，句句延伸的效果。教师从旧知入手，以旧带新，降低了新知的难度促进了语言的习得与运用。Step3Practice 词汇操练