必修4《《谈美》》集体备课教案设计

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3、探究“美、移情、艺术和人生”等章节的内涵。

教学重点、难点

理解美和美感、移情、艺术和人生等美学系列的基本常识。

过程和方法

1、以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。

2、要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。

情感和道德目标：

1、让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。

2、培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去做入世的事业。

教学设想

名著导读的精髓应该是让学生主动地去品读名著，老师的任务主要是调动学生的阅读兴趣，指导学生阅读的重点。讲朱光潜先生的《谈美》，我认为“美学”本身就是一个很深奥的问题，专业性很强，术语较多，学生缺乏必要的专业知识作支撑，不可能认识得很清楚，过于枯燥的讲解学生一定不会接受。我想利用生活中常见的现象引导学生去感知美，然后从文本中找出各个知识点的关键词，对照作者的观点体味什么是真正的美，从而结合文本研读美感、移情、艺术和人生、美感和快感等基本的美学知识。学生在初步认知了美的基础上，引导他们认知美的核心是“免俗”和“远离功利”，最后告诫学生珍惜生命，体味生活，引导学生用出世的精神去做入世的事业。

教学过程：

导入：

从对待一棵古松的三种态度，结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。引出朱光潜的名著《谈美》。

介绍作者、整体感知作品。

朱光潜(1897年-1986年)，字孟实，1897年生于安徽省桐城，1986年逝世于北京大学。他把90年的岁月大多献给了中国的美学事业，晚年被尊称为“美学老人”。 现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《谈美》、《文艺心理学》、《西方美学史》等。

他善于把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象特别是诗词联系起来。《谈美》虽然是一本不厚的小册子，但他深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高同学们的写作能力、诗词等艺术鉴赏能力颇有启迪。

第一讲：我们为什么需要美。

人之所以异于其他动物就是于饮食男女之外还有更高尚的气球求。是壶就可以煮茶，何必又求它的形式、花样、颜色好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，又何必呕心血去作诗、画画、奏乐呢？许多轰轰烈烈的英雄和美人过去了，许多轰轰烈烈的成功和失败也过去了，但为什么我们读到“大江东去浪淘尽，千古风流人物”时内心澎湃；当我们读到“却与小姑别，泪落连珠子”时黯然伤神呢？

结合名著内容，首先引导学生思考，我们为什么需要美，美感修养的价值并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为，讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。

第二讲：我们如何欣赏美。

（一）美在距离目。前意向和实际人生之中有一种适当的距离。

种田的农夫羡慕读书人,读书人却艳羡“种豆南山下”的田园野趣；街头制银器、做豆末糖的匠人，我们只道是寻常，而外来者往往觉得有趣，件件值得玩味；

卓文君不守寡，私奔司马相如，陪他当垆卖酒，当时的人只道她是失节淫秽，可是当我们读到李长吉的“长卿怀茂陵，绿草垂石井，弹琴看文君，春风吹鬓影”却觉得极美……

（二）美在移情。以我的情趣移注于物，以物的姿态移注于我。