人教2003课标版《2装在套子里的人》新课标优质课教案设计

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教学重点、难点：

1.通过反复朗读，揣摩小说的幽默讽刺意味。

2.在写作中借鉴本文的幽默讽刺艺术。

教学设想：

首先，围绕本文幽默讽刺的语言风格，教师提出问题,引导学生自主反复朗读品味,合作探究，直至解决问题;其次，欣赏名家作品，品位讽刺效果，并进行写作练习巩固提高。不仅让学生认清了沙皇专制统治的危害性，而且提高学生在实践中运用语言文字的能力，增强了学生文学素养，体现了新课标教学理念。

教学过程：

㈠导入新课:

世界之大，无奇不有。在沙皇统治下的俄国有一个装在套子里的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎样生活的呢？下面，让我们一起来关注这一特殊人物。

㈡朗读品味，整体感知。

学生自主速读全文，思考：用三个带“可”的词语表达对别里科夫的感觉。

学生自由回答，教师明确：可笑，可憎，可悲。（板书）

㈢合作探究，小组讨论课文中细节描写所体现的讽刺艺术。

⒈合作探究：小组合作讨论，找出“可笑”“可憎”“可悲”相应的细节描写并用合适的语气语调及表情朗读出来。

思考：①作者是怎样描写的？②这段细节描写有何作用？

要求：小组讨论，分五组，分组讨论这两个词语，互相补充，互相竞争。

首先，探究“可笑”

学生有感情的朗读出相关的细节描写，教师给予评价，思考①如何展现可笑的 ②这段细节描写有何作用？

学生分组回答，教师明确：①夸张的外形打扮及习惯②讽刺他的守旧惧新

接着探究“可憎”

学生有感情的自己或分角色读出相关的细节描写，教师给予评价，思考①如何表现“可憎”的②这段细节描写有何作用？

学生分组回答，教师明确：①夸大人物作用；对比手法；夸张的神态语言行为心理描写②讽刺他的守旧惧新

最后探究“可悲”

学生有感情的读出相关的细节描写，教师给予评价，思考①如何表现“可悲”的 ②这段细节描写有何作用？

学生分组回答，教师明确：①夸张的动作，心理，外貌描写②讽刺他的守旧惧新

⒉教师结合别里科夫的经历和时代背景，总结得出契诃夫小说的幽默讽刺艺术。