人教2003课标版《12作为生物的社会》优质课教案下载

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二．教学重、难点

重点：筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。

难点：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。

三、教学方法 自读法、小组合作讨论法。

四、教学过程

（一）导入：今天，让我们共同学习一篇自然科学小论文—《作为生物的社会》，它是科普作品中常见的一种样式，一般用通俗易懂的语言，介绍自然科学中的某一领域的只是，阐述一种科学理念和科学方法，弘扬科学精神，借以引起大众对科学的关注和热爱，促进科学知识的普及。

字音

鳟鱼 阈值 梗节 穹顶 拱券 苜蓿

蚁冢 迄今 蜂窠 毗邻 乱窜 真菌

（三）筛选信息，探究思考

1、提问：文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？

明确：主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。

合作分组探究 假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或黏菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，试用自己的语言复述你们的生活。（将学生分为四组：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘菌细胞组，各组分别思考自己应当进行的社会行为，学生小组合作探究后，从文中归纳出答案）

3、 请学生补充一些其它群体生活的生物的社会活动及其特征。

（四）探究主旨

提问：结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？ 明确：这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。 团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。 2、提问：既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性，那么我们应当怎样对待生物社会呢？

第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？?

4、作者摆了一个怎样的事实与观点？?

第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？

整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？?

?7、最后，作者对科研提出了什么希望？?

（五）研习写作特点

<1>、本文采用了那些论证方法？

这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列严格的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中议论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性 ; 其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性 ; 再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

<2>、品味语言 结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 1、他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。?