选修中外传记作品选读《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》新课标优质课教案设计

选修中外传记作品选读《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》新课标教案优质课下载

析人教2003课标版选修教材《中外传记作品选读》是阅读型选修课程，全书分为三个部分：精读、略读、课外阅读，一共选收了10篇传记，传主有科学家、军事家、政治家、诗人、作家、艺术家和企业家，等等。期中6篇指定为精读，2篇为略读，另外2篇为课外阅读。这门课的定位，是“学生自学为主的阅读课，也是一门励志教育课，结合语文阅读训练进行励志教育，是本课程的目标。”（《教师教学用书》）

《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》是该教材第三部分“课外阅读”两篇中的第一篇。这篇传记选自《与名人有约：影响人类文明的10位军事家》（李政主编，中国档案出版社2004年版）。作为课外阅读篇目，教材并没有选录课文，配套的《教师教学用书》建议教师“引导对军事感兴趣的学生自读” “选读一些军旅生活的传记，对于培养学生的意志力和为事业献身的精神，也会有帮助”。

学

情

分

析1、学生阅读状况堪忧。本次执教的（高二）八十班，60个学生都来自偏僻山村，父母务农或务工，文化层次很低，家里和就读的初中学校都没有阅读氛围，也没有阅读习惯。调研发现，全班只有一个学生喜欢阅读，上高中之前，59个学生均没有读过任何一部（本）完整的课外书籍。

2、学生意志品质普遍欠缺。因为青少年的成长需要有偶像和楷模，有高远的人生目标的激励；同时引起学生对阅读优秀传记的兴趣，养成良好的阅读品位与习惯，提升动手能力。该班是理科班，男孩占大半（男女生比例2:1），普遍对军事比较有兴趣，但又普遍缺乏担当精神，尤其缺乏挑战精神和坚韧的意志品质。

3、学生阅读能力培养计划。鉴于学生阅读状况，从高一开始，我制定了三年阅读计划，克服各种困难，有步骤地推进集体阅读和整本书阅读。通过两年的不懈努力，孩子们已经掌握了基本的阅读方法，阅读水平有了较大幅度的提升。按照我们的阅读计划，今年6月是阅读名人传记。通过第一部分杜甫、鲁迅、沈从文的传记节选部分的阅读，学生已经能够从以下四个方面对传记类文本进行研读：a传主经历了什么？（概括内容）b专注的主要贡献是什么？（筛选信息）c传主有哪些优秀的品质？（把握人物形象）d作者对传主是如何评价的？（分析主旨）设

计

意

图与以往整本书阅读一样，此次传记阅读活动分为四个步骤：自读（教师提前准备复印本）- 合作（各小组根据传记文体特征进行小课题研究）- 班级展示（呈现小组研究成果）-文章汇编（学生习作编辑成班级刊物）。? 本课展示的是第三个步骤，即班级展示小组研究成果。教学的设计意图有三：一是关于课外阅读能力培养情况的汇报，检验两年来在本班推进“整本书集体阅读”实践性研究的效果；二是激励学生以蒙哥马利为榜样，培养传主执着、坚毅的内在品质；三是让学生体验命题的乐趣。

教学策略

及设想普通高中《语文课程标准》中规定“学生阅读鉴赏的目标是发展学生独立阅读的能力，培养个性化的阅读，注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。”因此，本课拟以已经形成的具有班级特色的集体阅读流程进行授课。该流程分为三个阶段：一是自读文本，教师提前印好《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》（李政主编，中国档案出版社2004年版）；二是小组合作探究，进行多层次的立体解读，教师给予必要指导；三是交流展示，分享研究成果。本节课旨在呈现第三阶段的完整内容，即分小组展示，并在分享中进行评价。三

维

目

标知识与能力梳理传主经历，挖掘传主品格，尝试命题。过程与方法通过小课题研究，培养学生审辨式思维能力。情感态度与价值观以传主为榜样，努力做一个敢于挑战的强者。教学

重点梳理文本信息，挖掘传主蒙哥马利的精神品格；对所选课题进行深入研究。教学

难点通过多角度解读和研究，培养学生的审辨式思维能力。教学

方法实践研究法、合作展示法、竞赛激励法等。课前

准备1、教师：板书课题名称及本班整本书阅读流程。2、学生：小组根据选定的小课题，进行合作探究，并准备好展示交流的材料（PPT或大白纸。3、助理：准备好优秀汇报小组和明星汇报人的评分表，以及明星汇报人投票用的大白纸和彩色五星。4、辅助教具：多媒体设备及课件演示。

教学课时：一课时 （第三课时 45分钟）

教 学 过 程

教学环节教师活动（含主持人）学生活动设计意图创设情境

呈现目标

（ 约2分钟）师（即大同学）导入：英国思想家培根说过这样一句话：【P3】“用伟人的事迹激励我们，远胜一切的教育。”这句话恰好适合于我们正在进行的传记阅读。阅读传记，就是与一个又一个伟人对话，他们非同寻常的事迹和品格，对我们的启迪和影响，可能是其他形式的教育所不能达到的。六月，我们集体阅读了《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》。按照我们班整本书阅读的固定流程，已经完成了自读文本和小课题研究的两个流程，这节课，我们进行第三个流程：展示汇报。