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1.能够说唱含有字母ar的韵文，感受英语的韵律 。
2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写”。
3. 能够运用含有ar的单词造句，编写自己的story。
三、情感态度目标
1.动物是人类的好朋友，培养孩子爱护动物的意识。
2.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，通过小组合作来增加他们英语学习的浓厚兴趣。
四、学习策略目标
1.直观学习策略：
本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，网络语音资源（Phonics kids），提高学生兴趣，提高课堂效率。
活动学习策略：
根据学生年龄特点，创设“Mark and his dog” 情景故事，以帮助小狗找到主人Mark为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，契合本单元主题，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。
合作学习策略：
以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含的合作小组活动，不但让学生在小组内合作学习、相互帮助，更能激发学生的积极性。
五、文化意识目标
动物是人类的好朋友，培养孩子爱护动物的意识。教学重点及难点教学重点、难点
1.能够掌握字母组合ar的发音；能用拼读规律进行拼读、拼写。
2.能够根据字母组合发音规律拼读单词，根据图片提示掌握单词意思。教学基本策略及设计思路在本节课情境的设置上契合本单元主题，创设“Mark and his dog” 情景故事，以帮助小狗找到主人Mark为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。
带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。
3. 以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督互相帮助帮助，让学生成为课堂的真正主人。
资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。
1. 教材资源
本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。
2. 课堂资源
整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。
3. 多媒体资源
充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。
4. 网络资源
在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图
Pre-task preparation
Greetings: