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3、本故事以过去式描述，学生对于过去时态接触不多，老师也不用纠结于时态，引导学生理解故事，并思考问题即可。
4、三年级的学生两人合作已经比较熟练，养成了较好的合作习惯，具备了一定的两人合作能力。本节课在思考故事，评价故事等深入问题上，有两人合作的学习活动。
四、教学目标
1、在问题链的引领和教师的引导下，能理解绘本故事的大意。
2、能梳理并体验国王在不同时间（情况）下的情绪变化。
3、在问题的引领下能运用观察、预测、分析、猜测、角色扮演、反思、评价等学习策略和思维方式来学习，提升思维品质。
4、能从故事回到生活，理解夸张的故事所传达出的美好寓意，即任何危急情况都要采取正确的处理方式。
五、教学重点
1、能够理解故事大意，并体验国王在不能时间的不同情绪变化。
2、能在故事情节中理解并认读词汇：king, wheel, ride, shouted, stopped, cellphone, helicopter以及句型Get me down！
六、教学难点
1、对于词汇said，shouted，went，was等过去式的理解。
2、国王情绪的表达
七、教学资源
多媒体PPT，电子白板，绘本，情景图卡片，单词卡，人物卡片等。
八、教学过程
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
Pre-reading
通过绘本封面了解书名、作者，以及话题等信息，培养其阅读习惯。借助话题梳理出国王被困在摩天轮顶端的心情，引出信息差，激发学生自主提问，从而发展学生思维。
观察封面
Q：
1. What’s the title?
2. Who are the authors?
Free Talk
Q:
1. Have you taken a ride on the wheel?
2. How did you feel when you were on it?