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Travel Plan
1.单元内容分析
本单元主要围绕travel plan的内容展开，主要是希望学生通过本单元的学习，学习相关词汇和重点句型。即，能够听懂、会说sea，ski， eat seafood， visit the mogao Caves， West lake， row a boat，theGreat Wall， take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读、识记单词和短语。.能够听懂、会说关于某人旅游计划的功能句Where do you want to go? I want to go to . What do you want to do? I want to….;能够初步在情景中进行口头交际并能根据问句写出答语。
除此基础知识之外，学生需要学会阅读并制作自己的出行计划，开阔视野，对未知的领域和新鲜事物保有求知欲。
2.学习者分析
四年级的学生大概十岁左右，同时也处在小学学习生活的中段时间，是过渡时期，起着承上启下的作用。著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段。皮亚杰指出儿童在7~11岁的时候处在具体运算阶段。四年级孩子大多为十岁左右，这一阶段的孩子可以做出一定程度的推论。并且，这一阶段的儿童具有很强的好奇心和求知欲望。所以，这一阶段，在学习基础知识的基础上，更要激起学生的学习欲望，拓宽视野。
3.单元教学目标
本单元要达到的语言技能目标是：
第一层次
能够听懂、会说sea，ski， eat seafood， visit the mogao Caves， West lake， row a boat，theGreat Wall， take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读、识记单词和短语。
2.能够听懂、会说关于某人旅游计划的功能句Where do you want to go? I want to go to . What do you want to do? I want to….;能够初步在情景中进行口头交际并能根据问句写出答语。
3.能够读懂有关旅游计划的文段，根据关键信息完成任务；能够运用want(s)to 和can进行口头表达，并简单地书写自己及他人的旅游计划。
4.能够比较流利地朗读文段。
5.能够感知字母组合e 和ea的发音规律，利用该规律拼读、拼写生词。
第二层次
1.能够借助图片读懂有关旅游计划的语段，并模仿范例简单制作与旅游话题相关的手抄报或其他小作品。
2.能够借助录音演唱与本单元话题相关的歌曲。
3.能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time的故事，完成句子排序活动并在教师的指导下朗读故事。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
Unit 3 Travel Plan
Lesson 1 Words
Lesson 2 Sentences
Lesson 3 Reading
Lesson 4 Let’s Spell
Lesson 5 Let’s Check
Lesson 6 Storytime
第三部分：课时教学设计
课 题
Travel Plan
1.指导思想与理论依据