选修中国文化经典研读《孟子见梁惠王》公开课教案下载

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学会对社会事件进行“短平快”的评论分析，尝试个人“脱口秀”创作。过程与方法目标通过短文阅读总结概括孟子“性善论”的主要内容。

结合“四心”理论分析社会实例中人物心理状态，找到人物行为的依据。情感态度价值观目标了解人与生俱来的善念，保有“四心”。

能够通过分析社会事例认识总结社会现象产生的原因。

自觉以“善”为标准要求自己，做信念的坚守者和正能量的散播者。教学

重点在了解“性善论”观点的基础上进行思考与应用。教学

难点结合“四心”理论分析社会实例中人物心理状态，总结社会现象产生的原因，自觉做社会正能量的传播者。教材分析　作为《中国文化经典研读》第二单元“儒道互补”的拓展课，除了让学生知道孔子提倡的“君子”人格之外，也要让学生认识到儒家学说的发展者孟子的“性善论”，因此本课选择了“性善论”相关短文三则，进行拓展阅读分析。学情分析　　高二学生已经具有比较强的文言文阅读理解能力，阅读短文并概括主要内容对他们来说难度不大，因此可以在导入中使用，且不将文言文知识作为重点落实内容。如何吸取古代文化的智慧，作当今社会的智慧者和正能量的传播者，对当今学生更加重要，因此本课后半段重在培养学生思考和分析问题的能力，进而引导学生形成正确健康的人生观、价值观，共建社会主义和谐社会。课前准备　　提前下发配套导学纲要，布置课前预习。导纲中课外文言文只给必要注释，帮助学生突破语言障碍。教学

过程教 师 活 动学生活动情景导入孟子是儒家学派的“亚圣”，他既继承了孔子的学说，同时又顺应时代的发展特点，为儒家学说人格修养找到了坚实的理论基础，那就是“性善论”。当大家小时候就会背诵“人之初，性本善”的时候，当现在我们也相信世界上好人多的时候，我们想没想过，为何人性本善？人靠什么维持自己与生俱来的善念？这一线善念万一消失了怎么办？今天我们就一起走近孟子，为这些问题找到答案。

请大家拿出我们昨天下发的《导学纲要》，一起进入孟子的性善世界。

教

学

流

程一、合作交流，检查自主学习效果。

1．各组成员5分钟交流，提出自己自主学习时未解决的文字疑问，互助解答。

2．小组交流仍未解决的疑问，可以在教师流动点拨的时候向老师求助。

3．教师总结小组合作交流中出现的共性问题，帮助全体同学完成对文言知识的梳理。

二、合作研究，根据自己的理解完成《导学纲上》上“问题探究”的相关内容。

★1．既然人性本善，那人的恶行又如何产生？孟子如何辩证澄清？（4分）

〖参考答案〗

①固有四心，舍则失之，非才之罪也。

②舍人路而弗由，放其心而不知求。

★2．孟子认为如何才能消除恶行，彰扬善念？（4分）

〖参考答案〗

①坚持四心，扩而充之；

②求其放心，多行仁义。

过渡：古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们又是否能像孔孟提倡的那样，在生活中理解践行呢？请看第3题。