选修中国民俗文化《礼貌用语（陈松岑）》优质课教案下载

选修中国民俗文化《礼貌用语（陈松岑）》优质课教案下载

本节课在教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导，依据教材和考试大纲要求，充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以融合。设置各种类型的游戏、活动，尽可能地让每位学生参与其中，有效实现师生互动、生生互动、人机互动，在学生实际情况与能力要求的基础上，提高其学习主动性和解决问题的能力。

三、教学设计：

（一）教材内容分析

《礼貌词语》是人教版选修教材中国民俗文化中的作品。在经济快速增长的今天，人们的礼貌语言也发生了变化，了解传统生活礼的文化含义及其在现代社会的变迁，吸收其积极内容，有助于我们做一个有修养的文明的现代公民。在当今社会，有的人生活水平提高了，但自身的道德修养不能同步于提高的生活水平，道德标准还停留在比较低的水平上。因此学习本文礼貌词语的分类以及在交流过程中使用礼貌词语有着完全不同的影响，促使学生对这一问题产生思考，同时引导学生关注以礼貌词语为基础单位的中国礼俗文化，呼吁大家要继承传统文化，要树立文化自信，促进社会中人与人之间的和谐发展，带动整个社会的繁荣兴盛。

（二）学习者特征分析：

学生正处于思想形成的关键时期，在这个时期关注对学生道德修养的培养是很重要的事情。学生在平时的生活中早已缺乏有意识的使用礼貌词语，甚至有时会出言不逊，态度恶劣，以至于造成同学间交流不畅，不能和别人和谐相处。对于礼貌词语的使用的重要性，应该使学生在心里有一个确切而肯定的认知，如何引导学生树立文化自信，师生之间以及生生之间有必要进行探究加深理解。

（三）教学目标

1.清楚并明确使用礼貌词语在生活中的重要作用，并在平时交流中能有意识地运用礼貌词语。

2.探究梳理礼貌词语的分类以及理清 “请”的不同语义结构。

3.重视平时生活中所使用到的传统礼貌用语，并对高考中所涉及到的礼貌词语加强积累和记忆。

（三）教学重难点

1.教学重点：探究梳理礼貌词语的分类以及理清 “请”的不同语义结构。

2.教学难点：重视平时生活中所使用到的传统礼貌用语，并对高考中所涉及到的礼貌词语加强积累和记忆，由课堂所学能够对中国传统礼俗文化加大重视，并有意识的树立文化自信，增强学生的民族自豪感。

（四）教具准备：

希沃白板课件、希沃授课助手

（五）教学方法：点拨法、诵读法、讨论法、讲解法

（六）课时安排：一课时

四、教学内容及过程：

（一）情景剧导入：我们中国自古以来被称为礼仪之邦，“见面问好，分手道别；尊师敬长，扶老携幼；以礼待人，谦让同伴”……从这些生活细节中，不仅可以感知丰富的日常生活礼俗文化，同时也可以看出人们的文明修养。现在让我们把目光投向课堂，把同学们在日常生活中的真实情景展现在课堂上，让我们看看他们是否真正做到了文明，体现了修养。

学生演绎情景剧：两组同学面对借笔记本这同一件事情时，表现出了完全不同的态度，最后的结局也是截然不同。A组同学态度嚣张，出言不逊，不仅没有借到笔记本，还差点导致了同学间的冲突；B组同学态度谦和，对话过程中使用礼貌词语，最终成功的借到了笔记本，并且同学间的情谊也更深厚。这件事情告诉我们，面对同样的事情，换一种交流方式，我们就会得到不同的结果。

学生活动：相同的例子还有古时岳飞问路的典故，同学们听完这个故事后可以说出自己的感受。

教师总结：我们可以清楚的知道，从古至今，在需要的场合要使用恰当的词语，使大家明确礼貌词语在生活中的重要性。古往今来，生活中的礼节习俗都是人类文明的一面镜子，它往往折射出家庭里，社会上人与人的关系，而礼貌词语对这种关系的稳固发展具有举足轻重的作用。今天，我们学习陈松岑先生的《礼貌词语》这篇文章，对这些关系进行进一步的明确和探讨。

二、明确学习目标

1．清楚并明确使用礼貌词语在生活中的重要作用，并在平时交流中能有意识地运用礼貌词语。

2．探究梳理礼貌词语的分类以及理清 “请”的不同语义结构。