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《落日》精品教案优质课下载
3.领会作者在文中所蕴含的情感
教学重点：掌握这篇通讯和“史家笔法”的相通之处。
教学难点：领会作者的“史家精神”
教学方法：小组合作形式
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
（出示日本投降仪式的图片）这是1945年9月2日日本投降仪式的照片。?《落日》是朱启平先生于1945年9月2日有幸在现场观看日本投降仪式后写成的一篇通讯。《落日》在当时全国最著名的报纸和舆论界的代表《大公报》上发表后轰动一时，被认为是该报最佳国际通讯之一，是报道第二次世界大战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”。
问：同学们，经过预习，你觉得这篇通讯取得成功的因素有哪些？
学生发言。
二、研读“史家笔法”——本文的写作技法
梁启超曾说：“西哲有言‘报馆者，现代之史记也’。”新闻写作和记史的基本要求一致，即对事实进行客观的记述。本文记载的又正是一个重大的历史时刻，因此朱启平先生在本文的写作中巧妙地运用了史家的写作技法，即“史家笔法”。
（一）“左史记言，右史记事”——准确生动地报道现场
《礼记·玉藻》记载：“动则左史书之，言则右史书之”，这虽然是表示天子之事无大小，一言一行均成典范之意，但客观上却成了史家实录之根源。蔡元培在为“新闻教育界第一位大师”徐宝璜写的《新闻学》一书所做的序中说：“余惟新闻者，史之流裔耳。古之人君，左史记言，右史记事，非犹今之新闻中记某某之谈话若行动乎？”这正说明新闻纪实与记史的实录是相通的。而通讯作为新闻故事，还应该生动地再现场景和细节。
问：文中哪些语句体现了“史家笔法”，请找出品一品？
(小组合作，相互讨论，派代表回答）
预设：
作者在文章一开头便清楚地交待，“我”在“距离日本签降代表约两三丈的地方，目睹”日本签字投降。这“两三丈”的距离，证明作者亲眼看到的事件，听到的话语应该是准确无误的，先入为主，留下真实的印象。
而在8点半，随着乐声大起，联合国签字代表团到达时，作者不厌其烦地从视觉和听觉的角度记录了各国代表不同语言的欢声笑语和他们身着的各种色彩的整洁耀目的服装，真实生动得仿佛将这个欢快热闹的场景播放给了读者观看，真有“如在目前”之感。胜利者饱满昂扬的情绪与下文日本代表团到达时的“乐声寂然”，日本外相重光葵“一条真腿，一条假腿，走起路来一跷一拐”的狼狈样子形成了鲜明的对比，就如电影镜头的转换一般真实自然。
小结：这样的“实录”随处可见，包括环境描写；对签字场所的描绘；麦克阿瑟命令日本代表团在指定地方签字时的表情神态；日本代表签字时的情形等，这些内容都很好地体现了本文的准确和生动与史家笔法的实录性是一致的。
(二)“春秋笔法”——寓论断于叙事。
过渡：记录这样一个特殊的时刻，仅仅是生动真实的报道，是不能满足国人的情感的。朱启平先生在晚年与老友谈及当年写作《落日》的情形时说：“在密苏里号军舰上，有各国记者参加受降仪式。我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。”
中国人的情感是什么？自1931年日本入侵中国以来，这十四年中，中国人民无时不渴望将日本侵略者赶出领土。今天终于等来了这一时刻，这该有多么喜悦！看到日本侵略者失败时的狼狈样又该有多么痛快！这篇通讯如果不想让国人失望，就一定要体现这种强烈的情感。而体现这种情感，也是作为中国人的朱启平的一种内在要求。
要很好地表达这种情感，但新闻又要以记录事实为主，这需要在两者之间找到一个平衡点。作者借鉴了史家笔法中的“春秋笔法”。
介绍“春秋笔法”：又称微言大义，指行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法和材料的筛选，委婉而细微地表达作者主观看法。将丰富的情感藏于事实之中，将两者很好地协调起来。春秋笔法是一种使用语言的艺术。孔子编写的《春秋》，在记述历史时，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但在客观的叙述中隐含着作者主观看法，所谓“皮里阳秋”“微言大义”。简而言之，寓褒贬于曲折的文笔中。