必修五（2014年6月第5版）《陈情表》新课标优质课教案设计

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体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

3、过程与方法：

诵读、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言

教学重难点

1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。

2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。

3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解

教学方法: 先讨论而后引导,引导中注重诵读

教学过程：

一、导入新课：

李密作为一个”少仕伪朝”的”亡国贱俘”面对晋武帝司马炎的征用美意竟敢拒招陈情,辞不赴命,这是必须有胆略的,弄不好就有性命之忧,然而表章下达后,晋武帝竟不怪罪且允其所求,嘉勉了他的孝心赐给奴婢两人,使郡县供养其母,李密是如何陈情得?竟能取得这样的结果.

二、明确本节课目标:

引导学生赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术(通过上节课对文本的翻译我们明确了:向谁陈情？陈什么情?这节课我们看作者 怎样陈情?)

三、学生自由朗读课文:

圈点勾画每一段的中心句

四、学生分组讨论:

一代名臣李密是如何陈情的?(把结果板书到黑板上) 教师巡堂查看情况并提示:从构思和语言方面进行思考.

五、教师预设问题进行引导：

（一）第一段诉苦情

1.第一段主要是在讲什么? （学生可以七嘴八舌地说）

自己家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。大家说说他有哪些不幸的人生经历：

第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养（人生有三大不幸：少时丧父，中年丧妻，老来丧子）

第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦

第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊

第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起?