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苏教2003课标版《＊踏莎行（候馆梅残）》新课标教案优质课下载
教学重点: 1. 辨清抒写角度，理清结构，更好地理解诗歌内容与情感
2.通过学到的鉴赏方法，能深入体会诗词丰富的情感
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
看温庭筠《菩萨蛮》和范仲淹《苏幕遮》两首词，分别是站在谁的立场上来抒写情感的？
小结：思亲怀人之作，传统的抒写角度，或从居者（思妇）入手，或从行者（游子）入手，角度比较单一
二、课堂研习：
（一）李清照《一剪梅》
站在谁的角度来写的？思妇
用了哪些手法？表达了什么情感？
对丈夫的相思之深（望月怀人，大胆地直抒胸臆），年华易逝的伤感（景语），对自己有忠贞爱情的高度自信
（二）杜甫《月夜》
站在谁的角度来写的？妻子（从对方入笔）
深入文本分析：用了哪些手法？表达了什么情感？
妻子的孤独，对诗人的思念、担忧，对团聚的迫切，对离乱的憎恨（想象）
从对方入笔 运虚于实
三、拓展补充
欧阳修《踏莎行》
构思方法：两面兼写，对照映射
作用：丰富诗词的内容，使感情表达更细腻
四、总结
辨清诗歌的写作角度是理清诗词构思的一种，它的作用就是有助于你更准确地理解诗文内容与情感，所以下次再遇到思亲怀人之作，不妨试试今天所讲的方法。
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