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本课是本单元的第六课时，计划一课时完成。本单元前五课已经学习了关于Making Contact的几种通讯方式：send an email,write a letter,make a phone call,send a short message，并学会询问对方在某个特别日子学会做某事的功能句：What would you like to do?I would like to...。本节课学习内容是前几个课时的拓展和延伸。同时了解现在通讯方式和沟通方式的优缺点，引深学生思辨，语言实际应用能力。
为了促使学生核心素养的发展，本课重点关注学生在语言能力、思维品质、学习能力三个方面的培养，在设计时着重体现一下思路：
1、任务驱动，促进语用能力的提升。本着整体理解文本的理念，培养学生读故事策略的同时，帮助学生梳理文本，直击矛盾点。在任务开始，通过师生互动和生生合作学习，复习了旧知，培养学生提问能力。
2、情景引领，撬动思维品质的培养。通过猜测、图片、视频、板书等方式创设情境，带动课堂教学，使学生在特定的语境中主动实践、个性体验、大胆表达。通过争辩矛盾点“为什么Mr.Bear选择了send an email而不是mail a letter”的争论点的，撬动思维品质的发展，使思维得到拓展。
3、资源整合，落实学习能力的发展。整合教学资源，通过略读，细读，跟读等教学活动，使学生运用鲜活的语言表演陈述性故事课。为研究性学习的顺利开展和课后拓展延伸提供帮助。
4、有效小组合作，激发潜能。通过小组创编对话的活动，激发了学习兴趣。有效的小组合作学习，促进了学生学习的内化过程，同时激发学生潜能的释放。
二、学情分析：
教学对象是五年级的学生，他们已经具有一定的英语学习基础，对英语有着浓厚的兴趣；天生好动、活波、可爱，喜欢听故事，讲故事、模仿，爱表演。这节课的教学遵循了学生的发展规律。
多媒体技术的应用：
交互式白板（希沃5）游戏活动。
四、教学目标
知识目标：100%的学生能够听懂、会说相关词语。初步学会在恰当的情境中口头运用。
技能目标：90%以上的学生能够运用相关词语基本描述故事的大概脉络、创编对话，能够通过模仿、创编等方式得到思维的拓展。
情感目标：学生能够正确认识了解现代通讯和沟通方式的优缺点，根据实际情况选用合理的通讯方式。
五、教学重难点
教学重点：能运用相关词语：granddaughter、mail a letter、writer an email、deliver an email、email adress...
教学难点：能够理解并掌握功能句：How long will it take?It will take...
六、教学过程
Step 1 Pre-story
Activity1:Free-talk.
T: Hello! Boys and girls, how are you today?
Ss:...
T: I’m happy.Do you know the name of this unit? Ss: Unit 3 Making Contact.
T: Yean,there are many ways of making contact.Let’s see a video.
Ss: ... （老师与学生语言交际，自然引入本单元话题）
Q1: T：What can you see?Talk them with your partner.
Ss: ... （对子讨论，生生互动）
Activity2:Pair-work.
Q2：T: What can you see? Ss:...
T：Can you ask your partner? S1:What can you see?S2:I can see...(培养学生提问能力)