苏教2003课标版《参考选题》精品优质课教案设计

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2．讨论交流“好奇”在《史记》中的呈现形式与内容。

3．探究《史记》“好奇”审美观的成因，提升学生阅读与鉴赏文言文的能力。

【教学重点】感悟主人公身上“好奇”的写作特色。

【教学难点】“好奇”审美观的呈现形式与成因

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、 导入新课

《史记》是文学界的奇葩，更是中国史学界的巅峰之作,它之所以能在文学界和史学界“独”领风骚，离不开在人物刻画上的“好奇”特色，“奇”辟蹊径，以“奇”来写人记事，即对特异性的历史人物或事件的推崇与偏爱的特点。今天就让我们以《淮阴侯列传》为例，品读《史记》“好奇”的写作特色。

二、交流感悟：韩信身上的“好奇”

明确：（一）奇事：早年极“奇”穷困屈辱

1.怒绝亭长 “在下乡南昌亭长家寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时信往，不为

具食。信怒，竟绝去。”

2.漂母饭信 “信钓于城下，诸漂母，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰“吾必有以重报”。

3.胯下受辱 淮阴屠中少年有侮信者，众辱之曰“信能死，刺我；不能死，出我袴下”，信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑，以为怯。这一故事表现了韩信的坚忍，忍辱负重，大丈夫能屈能伸。

（二）“奇”志：高敞地葬母

文末太史公曰“韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其令其旁可置万家”，这一故事表现了韩信的奇志。

（三）“奇”言

韩信穷困潦倒，需要靠漂母接济时，竟谓漂母曰“吾必有以重报”。不仅要报答，还要重重的报答，可以说是口出“奇”言。从漂母言语中也可以看出，漂母怒曰“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”

（四）“奇”才

井陉之战，在敌强我弱，敌众我寡之形势下，以实则几千的兵力打败了号称二十万的赵国，不得不说韩信是位军事“奇”才。

三、拓展补充：得志后

奇事： 掷漂母以千金

赏南昌亭长以百钱

封侮己者为中尉？

教师引语：掷漂母以千金，赏南昌亭长以百钱，这两件事不足为奇，因为知恩图报乃是中国的传统文化，说明韩信是个感恩的人。但中国传统文化还有个传统那就是有仇必报，君子报仇，十年不晚。得志后，韩信已功成名就了，有能力报当年胯下之辱之仇，要仇人的命，如同捏死一只蚂蚁，可他没有，反而给封侮己者为中尉，中尉乃是掌管国都治安的，是楚国的公安部长，给他高官厚禄。