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重点?

1、掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物。?

2、从文中找出富有哲理或情感的语段，感悟作者对父亲深情的怀念，以及父亲对儿子拳拳之心。?

难点?

1、培养捕捉生活细节和观察生活的能力

2、学习鉴赏散文的基本方法，领悟这篇散文的描写、抒情和议论三者结合的写法。

【教学课时】1课时

【学习过程】

导入

李白来到黄鹤楼，他不敢贸然题诗。只是因为眼前好景道不得！谁题诗在前面呢？崔颢题诗在上头。同样，朱自清的《背影》创作之后成为人们无法逾越的高峰，后人也不敢贸然写关于父爱的文章。但是作家刘鸿伏却在他的散文《父亲》中这样说：“读了朱自清的《背影》，我感到一种震撼，但并不如何感动。”言下之意，可能他笔下的父亲更感人，那是不是真的如此呢，那就让我们一起走进刘鸿伏的父亲。（板书：走进父亲）

文本赏鉴：

（一）【走近父亲】

1、看看作者是怀着怎样的情感，写出了怎样的父亲？请大家迅速浏览文章，在文章前三节找出几幅集中描写父亲的画面，感受文中父亲的形象。

答：第2节

　一双赤脚在山地的大雪中跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。

2、这是对父亲集中描写的画面，共用了五幅画面，用了五个排比句，作者把父亲放在什么样的画面里呢？能够看到父亲是怎样的形象呢？请学生齐读这一部分内容，品味这是怎样的一个父亲。思考，父亲生活背景是怎样的？从中可以找出父亲具有什么特点？

【学生】：朴素的劳动人民的形象。大雪、大江、月色、风雨、在这样艰苦的环境中父亲坚强地生活着，可以发现父亲坚强的性格，犹如大山般的性格。

【教师总结】：由此我们可以看到作者把父亲放在这样一个背景中，运用排比句，一方面赞美了父亲勤劳、坚强和质朴，同时，我们也发现父亲与这里的山水紧密相连。是这一片土地养育了父亲，是这一片土地铸造了父亲。所以，我们一方面体会到了父亲的勤劳；另一方面我们也看到了这种环境不是诗人眼中惬意的自然，而是一种恶劣的环境。父亲在这样的环境中生活，那可以说是千辛万苦的。

3、所以通过这5幅画面中勾勒了父亲这一形象，营造了一种意境，请学生用一个词来说说这是怎样的一种意境？

答：艰苦，凄苦，对于苦的挣扎，艰苦的挣扎

总结：所以，这几幅画面是作者情感的凝聚，能让我们大致认识到刘鸿伏的父亲是这样的形象：勤劳、悲苦生活。（板书）

4、在第三节中，父亲曾说过：人是土物，离不开泥土的。土物照理应该是具有地方特色的土特产，但是在这里却是指人，人是土物。那么父亲是不是土物？又是怎样的土物？请同学对作者对父亲点滴的回忆中寻找答案

提示：请学生在文中画出对于父亲描写的语句。（外貌、语言、生活画面）

答：⑴ 第5段：父亲黑红着脸在背后气咻咻的数落我对于农事的愚笨，并大发感慨：“将来弄得不文不武，只怕讨米都没有人给留啰！”——从神态语言上突出了父亲庄稼人的形象

⑵第17段：父亲试图用他的方言与朱老师交谈点什么，但朱老师不懂，父亲便怏怏。