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1)了解他人的活动，积极与小组成员合作，有效巩固一般过去时的使用方法。
2）运用整体语篇阅读的方法，了解他人的过去旅游活动。体会一般过去时的应用。
3.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。
4.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。
4、情感态度：
学生通过自由谈论，参与活动和游戏等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
5、文化意识：通过描述自己和他人的旅游经历，感受世界各国的美丽风光，了解各国的风俗，饮食特点，培养学生跨文化意识，激发学生热爱祖国的大好河山的情怀。教学重点及难点教学重点：通过听，说，读，写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句。
教学难点：掌握动词过去时的规则和不规则变化。
能够用一般过去时描述过去的活动。
教学基本策略及设计思路本课的内容分为两个部分：第一部分是听力练习。我先让学生自由谈论他们昨天做的活动，然后看图片说一说图片中的人物所做的活动，预测活动内容，旨在复习巩固一般过去时，然后听录音标号，根据录音内容准确描述活动的内容，进一步巩固一般过去时。第二部分为两个小语篇。设计以语篇教学的理念为原则，以一位好朋友发了一条微信描述了她的旅游活动展开的，我尽量创设真实的情景，学生通过整体阅读来感知文本，通过回答相关的问题来检验学生的学习效果。在语篇中学习本课出现的单词，通过模仿例句，说出词的寓意来帮助学生记忆单词。为了活跃课堂气氛，品尝当地的美食，和茗茶，教师设计了现场品茶活动，给学生一种身临其境的感觉。在整体感知文本内容之后学生在小组中进行合作练习，描述朋友的旅游活动，然后一小组的形式在同学面前展示。以检测学生的学习情况，对本单元的重点词汇和功能句的掌握情况。为了培养学生听说读写的综合能力，教师在最后设计了写作练习。我让学生以帮助我的形式为我的朋友回复一篇微信内容，主题是去年我在新西兰进行英语培训的活动，要求学生根据我给出的图片和动词短语能够写出一篇旅游活动，培养学生的写作能力，尤其注意动词的过去时的拼写，检测学生掌握过去时的情况，能否准确写出过去发生的活动。把全班分成几个小组，选出几项活动，先讨论然后完成写作内容。最后在全班展示。资源的开发及说明为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。为了适应信息时代需要，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源，在 出示文本部分 部分，向学生播放美丽的黄山视频，让学生充分感受祖国的大好河山。在练习部分也充分的利用了网络资源，加大练习的尺度和难度，以满足不同层次学生的需要。教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图Warming-up?
?Free talk. I like travelling.Do you like travelling.Last Listen and look教师谈论自己的旅行经历，活跃课堂气氛，感受一般过去时?。
Presentation?
?
And
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practice?
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Year, I went to Auckland with English teachers. I visited the museum and a school.How was the trip?Where did you go?
Yaoyao had a trip too.Listen and number
出示听力部分的图片
播放听力内容
出示文本以一位朋友的微信形式出现Hello,my name is Grace.Last month Iwent to Yellow mountain with my family......给出问题 When and Where did she go?
播放黄山的一段视频
并用英语介绍黄山的特点。
播放文本录音并提问：
What did she do on Yellow Mountain?
出示文本内容
讲解 Climbed themountain
接着提问：when she climbedthemountain,