苏教2003课标版《＊假如我有九条命》优质课教案下载

苏教2003课标版《＊假如我有九条命》优质课教案下载

体会作者所要表达的情感，学习课文独特的构思艺术和语言风格。

[教学难点]

体会作者所要表达的情感。

[教学准备]

设计幻灯片

[教学方法]

教师引导，学生讨论、交流、感悟。

[教学时数]

一课时

[教学过程]

一、导入

回顾我们求学历程中所学、所读过的文本，如果你注意思考，就会发现它们无外乎都在探讨着“人与自然”“人与社会”“人与自我”之间的关系，进而生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的思考，相信同学们对自己的人生已经有了一定的想法，那么，你将如何规划你的人生呢？你又将怎么去实践你的人生呢？让我们听听大家的想法。（学生发言）

同学们的看法确实让我欣喜，欣喜于你的胆量，欣喜于你的成熟，更欣喜于你的品质。那么，这节课，我们再通过余光中先生的《假如我有九条命》继续这个问题的探讨，看看从余光中先生睿智的语言中，我们是否可以得到更多的启示。

二、关于作者

关于余光中，我们应该是比较熟悉的，我们初中学过他的《乡愁》，在高一阶段又学了他的《听听那冷雨》，所以我们在这里就不再赘言。下面我们直接进入对文本的探讨。

三、解读题目

首先，我们看一下这篇文章的题目，余光中这篇散文的题目很奇特，人怎么可能有九条命呢？联系我们生活，什么才有九条命呢？

有人说，之所以猫会有九条命，是因为猫比其他动物有更顽强的生存能力，它能设法承受各种意外事故、伤害和困扰，并且逢凶化吉；也有人说，上帝赐予猫九条命，实际上只有一条是属于它自己的．而其余的属于别人。也许余光中写作的灵感来自于这个传说。

四、文本研习

作者在文章的开头单列一段，开门见山地提出了自己的想法：“假如我有九条命，就好了。”那么：作者想用这九条命来做些什么？“就好了”又“好”在哪里？请同学们速读课文，圈画相关语句，进行总结。（注意我这儿只给你三分钟的时间，大家要注意培养速读的能力）

1、作者想用这九条命来做些什么？

文中，作者以独特的思维与角度设想了九条命，有的为生计、有的为亲情、有的为友情、有的为闲情，娓娓道来，充满睿智与哲理，使人深思、给人启发。

2、“就好了”又“好”在哪里？

那么，作者说“假如我有九条命，就好了。”，这个“好”究竟好在哪里呢？请同学以小组的形式走进文本，进行讨论。

提示：注意把握作者在每一种生存方式下的情感。