《Lesson 2》教案下载-大庆市优质课

教学背景分析

教材分析：

1．本单元的话题是Keeping Healthy，选自《新起点英语》五年级下册第1单元。

2．Keeping Healthy话题学生是第一次接触，在以前的英语学习中学习已经很好的学习了有关饮食、起居、运动等方面的相关词汇，这些为学习和丰富本课内容奠定了基础。

3．本课为1单元第2课时，属于功能教学课，它从听、说、读、写、看、想，用多种渠道，帮助学生理解文本知识解决实际生活问题。

4．本课教材设计了三个板块的教学内容： A项是对话文本的学习。B项是通过情境，帮助学生操练功能句。 C项为写活动，学生根据自己情况，写出自己的观点。

为了有效地实施教学设计，我对本课的对话进行了分析和处理，确定思路为从识图开始，引导学生学生通过感知、预测、获取非文本信息中的细节及对话的语境；在听、读中了解对话，从表层信息到语句之间的关联，引发学生进行推断和概括，再到语言结构和词句的处理；最后深挖文本，追问学生如果你是对话中的主人公nurse和Frank，你会给他提哪些建议，Frank会怎么认识自己的问题。借助语言培养学生的理解能力和表达能力。

学情分析：

1．通过对前测的数据整理分析，学生在生活中有初步的健康意识，但对于多角度的看待健康问题还不是很清楚，再过渡到自己能够给别人提健康建议，存在一定的难度。

2．五年级学生已经具备了一定的语言基础，并对以往的相关词汇掌握较好。

3．本单元的新授功能句型，学生大部分已经掌握。

教学目标

教学目标：

1．能够听懂、会说stomachache, headache, toothache这三个单词，并尝试借助拼读规律记忆它们。

2．能够听懂、会说用来询问他人身体有何不适的功能句：What’s wrong?及其答语：I’ve got a…以及 提出意见或建议的功能句：You/We should/shouldn’t…

3．能够根据健康常识，针对他人的健康问题给出一些合理的建议。

4．能够根据问句写出答语。

教学重点：

1． 词汇：stomachache, headache, toothache

2．句型：What's wrong? I have a…

教学难点：

1．部分单词如：stomachache的发音。

2．sleep和sleepy词义的理解与运用

教学准备

教师准备：

英语书， 课件， 表演的道具， 单词卡

教学过程与教学资源设计

教学过程

一、复习热身

（1）师生一起随音乐跳操一分钟。并和学生交流：Do you like…? Do you often…? Why有教师提问：If we want to keep healthy, what should/shouldn’t we do?然后引导学生回答。